带出一幅大象在森林中过生日的情景图-宽正校园.PPT

* 今天我们该怎样备好一节课 大多数教师备课只考虑我怎么教，而没有考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。 我以为教案是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教案应是教师在阅读新课标，阅读教材和若干科学资料基础上的，在分析学生认知水平，和心理状态的基础上，经过独立思考，形成的一个行动提纲，写下来就是一个纲目式的教学思路。但光凭这个还不行，还应有一本平时阅读资料后积累下来的容有很大信息量的笔记，以应对学生对多方面的知识需求和提问；课后还要写一段简单的课后反思，为以后 备课积累经验。这样做既实用，又能腾出时间学习和思考。那中拿着一本教材，一本教案走进课堂，凭着“经验”讲课的时代已经过去了，现在上课应是用教师的智慧，用教师的辛勤劳动来进行有乐趣的创新活动。 怎样备好一节课呢？下面我主要从三方面谈谈课堂教学设计的策略。 一、新课导入的设计。 新课导入是一节课的序幕，人们常说：良好的开端就是成功的一半，这说明成功认真设计新课导入是十分重要的。根据平时教学实践积累，我向大家介绍十种导入新课的方法。 （一）、以趣导入，乐中求知。 兴趣是学生求知欲的内驱力，是学习的最好老师，是教学成功的秘诀，是获取知识的开端。兴趣往往也是创造的先导。因此教学时许多教师采用以趣导入，乐中求知的方法。 如：六年级教学《圆的周长》一课时，教师设计了这样一幅画面导入新课：小企鹅与小花猫赛跑。小企鹅嘎嘎的叫：“不公平！不公平！我跑的路线比小花猫长！“到底谁跑的路线长呢？我们大家帮它们计算一下好吗？”孩子们嚷：“我们只会计算正方形的周长不会计算圆的周长。”教师及时导出：“那我们今天就来学习圆的周长怎样计算。”孩子们顿时作起来，积极地投入到新课的学习中去。 （二）、复习旧知识导入新课。 这是老师的经常采用的一种方法，因为旧知识是儿童学习的重要资源，旧知识是新知识的生长点。必要的复习是必不可少的，只是不要千篇一律。如五年级教学《亿以内数的读写》，就必须先复习万以内数的读写方法，接下来亿以内数的读写方法只是将“万级”迁移到“亿级”就行了，以此让学生感到新课不新。 （三）、开门见山出示课题。 开门见山出示课题，让学生审视课题，明确本节课的学习目标，让学生自主探索。如：四年级教学《小数点位置的移动，引起小数大小的变化》一节时，教师直接板书课题，让学生反复读课题，然后教师提问学生，看到课题后，你想知道些什么？学生说：我想知 道小数点的位置会怎样移动。这时教师接着鼓励学生：你估计一下小数点会怎样移动？小数点的大小会怎样变化呢？使学生带着目标去研究本节课。 又如：三年级教学《年、月、日》教师出示课题后，提出“什么是一年、一月、一日”的问题，电脑课件出示“三球仪”（地球绕着太阳转一周是一年，月亮绕着地球转一周是一月，地球自转一周是一日）那么一年有多少个月？每个月的天数是否一样多呢？我们继续学习。 （四）、联系生活实际导入新课。 生活中处处充满这数学，挖掘出生活中的数学素材，创设一种数学情境导入新课，有利于学生会知识的理解和思考。如：四年级教学《循环小数》是，教师让学生回忆生活中过马路时常出现的红灯、黄灯、绿灯的情境，公园里、娱乐场所、广告牌常常出现的霓虹灯的情境（也可将这些情境先摄像，再放出来）然后提问：它们是怎样出现的？孩子们结结巴巴说先出什么，再出现什么，后出现什么。而且总是不停地重复出现。这时教师在黑板上板书：“依次、重复、不断出现”八个大字，并提问学生：在我们生活中，你见到过这种现象吗？学生议论后说：一年四季春、夏、秋、 冬是依次、重复、不断出现，还有学生说：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗？那我们来试做两道题： 10 9 10 9 10 3.33 3 58.6 55 3 6 3 3 5. 3 2 7 2 7 11 3 0 2 2 8 0 7 7 3 0 2 2 8 0 7 7 10÷3 58.6÷11 又如：六年级教学《比例尺》时，教师拿出一张在长城脚下的照片，放在平台山让学生观察，然后教师边说边用手比划：长城就这么长吗？我就这么高吗？学生说：不是的！是把实际距离安一定的比例缩小了，从而导出。 做了一会儿孩子们哇哇啦啦地叫起来了。说总也除不尽。第1题的余数总是1，商总是出现3，第2题余数总是出现了3或8，商总是出27．27?……这时教师引导学生及时概括循环小数的概念，学生就不难理解和记忆了。 图上距离 实际距离 比例尺 （五）、以游戏的方式导入新课。