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QQ空间在混合式学习模式中应用探究 　　摘　要　本文先简单介绍了混合式学习及腾讯QQ空间的相关功能，然后结合本校“计算机应用基础”课程教学中存在的问题，介绍了与传统的课堂教学相结合的混合式学习方式。最后进行了总结。 　　关键词　混合式学习　腾讯QQ　学习模式　自主学习　讨论式学习 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 混合式学习与QQ空间 　　1.1 混合式学习 　　华南师范大学的李克东教授认为，混合式学习是人们通过对网络学习的反思后产生的，混合式学习正在促进传统教学模式的变革，它不再片面强调网络学习环境而忽视课堂教学，不再片面地的强调以学生为中心而忽视教师的主导作用。①因此，他指出混合式学习并非简单地把网络和课堂教学结合在一起，而是具有更深刻的内涵。 　　因此，可以将混合式学习的定义概括为：混合式学习是指根据具体的教学内容和教学对象，???过综合运用不同的学习理论、学习模式、教学技术和媒体以及应用方式，来提高学习者的学习兴趣和学习效果，优化教学资源组合的一种教学策略。 　　1.2 QQ空间 　　QQ空间是腾讯公司开发出来的一个个性空间。在QQ空间上可以书写日记、上传图片等。当然，QQ空间还为精通网页的用户还提供了高级的功能：可以通过编写各种各样的代码来打造自己的空间。②QQ的普及率相当高，只要有QQ号码，就可以免费开通QQ空间，因此，QQ空间的使用具有普遍性。 　　QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务。QQ群的理念是群聚精彩，共享盛世。③另外，在QQ群空间中的所有资料是向在同一个QQ群内的所有用户开放的，因此，符合网络在线学习平台开放，共享的要求。 　　与开发专题学习网站相比，利用QQ群具备的群聊天、群空间等功能特性，再加上使用QQ空间的普遍性和广泛性，即使不懂相关专业知识，也能在QQ空间的基础上快捷地搭建出网络学习平台。因此，QQ空间成为了用于开发简单、易用的网络在线学习平台的首选。 　　2 QQ空间应用于教学的混合式学习模式 　　2.1 基于QQ空间开展混合式学习的优势 　　随着各种各样的智能手机、移动终端的普及，以及各个电信运营商提供的丰富多样的网络服务，对于开展基于QQ空间的混合式学习，带来了更多的渠道，使得任何人在任何地方、时间都可以随时学习。 　　由于不受地域和时间的限制，学习者可以在课后随时巩固上课所学内容，也可与教师或同学及时沟通与交流在学习过程中所产生的疑问。同时，教师运用课后的时间，回答学生的问题，不仅增强了师生之间的交流与互动，还可以解决仅有课堂教学，所产生的师生较少甚至无情感交流的问题。 　　2.2 基于QQ空间的混合式学习模式 　　2.2.1 分析学习者的基本特征，确定教学起点 　　“《计算机应用基础”课程作为面对全校学生开设的公共基础课程，其主要目的是帮助学生能够掌握基本的计算机操作能力。通过以往的授课经验，笔者总结出：一般来说，来自城市的学生，在高中阶段，学校就已经开设了信息技术课程，对计算机已有了基本的了解。而来自偏远地区的学生，由于条件有限，他们中有的甚至从未接触过计算机。若在教学过程中，仅采取常规的传统的教学方式，则会导致：若教师所讲内容过于简单，就无法引起基础较好的学生的学习兴趣；若教师所讲内容较多或较复杂的话，则会影响基础较弱的学生的学习积极性，甚至还会导致他们放弃学习这门课程。 　　因此，教师在选择教学内容的时候，既应包括通俗易懂的教学内容，也应穿插一些当下流行的关于计算机的知识，以保证两者都能兼顾。对于每次课程的教学内容，教师都应及时的以日志形式发布到QQ空间中，不仅可以巩固上课所学内容，还可以引导那些想要提高自己知识结构的学生，开展自主学习。另外，学生在自主学习的过程中遇到问题，可以通过留言板或QQ直接留言给教师，教师也应在第一时间内对于学生的问题给予回答。还可以在班级自建的QQ群中，展开讨论，教师亦可参与其中，以一个主导者的角色，引导学生相互之间讨论、分享各自的学习心得，从中获得学习的愉悦感，集体的认同感等情感体验，从而提高他们的学习动力和学习积极性。 （下转第175页）（上接第165页） 　　2.2.2 学习媒体多样化，师生可灵活选择 　　QQ空间是一个开放式的平台，它允许使用者发布多种形式的媒体信息，比如：文字、动画、视频等。故，在QQ空间这个平台上，可以使用多种媒体来展现教学内容。“计算机应用基础”课程中，操作性的教学内容占主要部分，而由于理论课与实践课是分开的，教师理论课上讲授的内容，学生容易遗忘，使得实践课的教学效果不理想。因此，这部分内容，教师可以同样以日志的形式发布在QQ空间中。还可以通过录制屏幕软件，比如：超级捕快、屏幕录像专家等等，将教师的实际操作过程以视频的形式记录下来，发布至QQ空间中，这样可以更加