北师大版四年级语文上册第八单元.doc

第 九单元 课题 ： 中华民族最强音 课时：第 1 课时 内 容 中华民族最强音 教 学 目 标 知 识 1、学会本课生字12个，正确读写生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标 1、感受“中华民族最强音”的深刻内涵，激发鼓舞全民族励精图治。 2、感受全体炎黄子孙团结一心、奋发图强建设好自己的美好家园 重难 点 感受“中华民族最强音”的深刻内涵，激发鼓舞全民族励精图治。 方法 合作探究 课 前 准 备 读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。 　一、创设情境、激情生情　　　1、师生欣赏歌曲录音。　　　2、学生自由说欣赏录音后的感受。　　　3、导语引入，板书课题，齐读课题。　　二、自主探索，学习新知。　　　1、自己看书，听着录音机范读课文。　　　2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。　　　3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片　　　4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？　　三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？　　　1、学生边读边想、不理解的问题记下来。　　　2、教师组织学生共同解决问题。　　　3、小组交流：　　　4、全班交流　　　5、齐读最后一小节　　　6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？　　　7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？　　四、指导朗读、入境融情　　　1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。　　　2、指名朗读。　　　3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。　　　4、分组齐读。板书设计：　　　　　　　　　　　　　中华民族的最强音 《义勇军进行曲》 高昂激越 催人奋进 警钟长鸣 居安思危 教学反思 第九单元 课题：中华民族最强音 课时：第2课时 内 容 中华民族最强音 教 学 目 标 知 识 1、正确读写生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标 1、感受“中华民族最强音”的深刻内涵， 2、激发全民族、全体炎黄子孙团结一心、奋发图强建设好自己美好家园。 重难 点 方法 合作探究 课 前 准 备 读课文教具、义勇军进行曲的录音 一、复习回顾　 1、指名朗读课文。　 2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。二、依照规律、指导书写　 1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。　 2、重点指导的字：鸿、豁　 3、学生书写、教师巡视指导。三、有感情朗读课文、积累巩固　　　1、朗读课文，以小组学习的方式落实。　　　2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。　　作业：写一篇读后感。 教学反思 第九单元 课题：月光曲 课时：第 1 课时 内 容 月光曲 教 学 目 标 知 识 1、自学生字新词 2、培养学生的想象能力和朗读能力。 情感目标 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民 的伟大的音乐家。 重难 点 想象课文所描绘的情景 方法 合作探究 课 前 准 备 制作投影片剪辑录像 　教学过程　一、导入激情　　　同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，齐读课题。　二、自读悟情　 1、出示自学提示：　　（1）、轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。　　（2）、《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？　　（3）、边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。　2、小组交流。　3、全班交流。 （1）、分清事物与联想：　　这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）　　　师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到