《观舞记》的教案设计.docVIP

《观舞记》的教学设计 山东省宁津县实验中学 陈俊芹 教学目标：1让学生了解印度舞蹈的特点。 2感受作者心灵的跃动。 3感受本文语言的魅力。 教学重点：感受本文的语言魅力。 教学难点: 感受作者心灵的跃动。 教学时数：一课时 教学流程： 一、整体感知： 本文的主标题是《观舞记》，副标题是“献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹”。“观舞记”这个标题很平实，我们能否结合课文内容和副标题给课文换一个主标题呢？请同学们迅速浏览课文进行思考。 同学们可能依据内容、卡拉玛姐妹舞蹈的特点回答如:飞动的美、心灵之舞…… 依据有： ①“珠缨旋转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动” ②“优美、悠久的舞蹈艺术”。 ③变幻多姿的舞蹈，震撼心灵的艺术 （尽量让学生依据自己对课文的理解去发挥。设计此题的目的就是让学生从宏观上把握课文内容。教师可依据同学们的回答适当板书。） 二、体会舞蹈之美 卡拉玛姐妹的舞蹈从舞姿上说是非常的优美，文章中哪些语句或词语表现了这个内容？请同学们抓住重点段落作重点阅读，在书上勾画出相关词、句。 （提示：变幻多姿的旋舞/轻扬的眉宇和绚丽的服装/轻捷的舞步和细响的铃声/充满了活力的苗条灵动的身影/秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛/轻云般慢移，旋风般急转/如莲花的花开瓣颤，小鹿的急走惊跃，孔雀的高视阔步/颈的轻摇，肩的微颤：一阵阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！/“珠缨旋转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”） 卡拉玛姐妹的舞蹈不仅舞姿优美，而且反映出印度悠久的文化历史，我们能从文章的那些内容读到这些信息？ （舞蹈的环境/用它灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！） 三、感受心灵的跃动 同学们，这里的“心灵的跃动”是指谁的？对，是作者冰心的，她在观赏舞蹈时“满心的欢喜和激动”,我们能不能从字里行间感受到她的这“欢喜和激动”？请同学们从文中标出你认为能表达这种情绪的词语和句子。 学生活动，并在小组内交流所得。 全班进行交流。 （第一自然段：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？ 第六自然段：然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。感叹号表达了作者强烈的遗憾之情；“贫乏“从侧面突出了舞蹈之美及对卡拉玛姐妹舞蹈艺术的赞叹。 第七自然段：用饱含情谊的艺术语言来表达她心头的惊喜，尤感不足，又重新设喻，用婴儿纯真的眼睛突然看到这些鲜活的形象来描绘她心中所得的印象和她的满心的欢喜和激动。 第八自然段反问句。 第十一自然段：“难忘的” 第十三段: 卡拉玛·拉克希曼出来了。（写出了急切的盼望之情。）真是光艳的一闪！ 第十七段：“共鸣 ”“！”（“！”突出了感情之强烈） 第十八段：“形容尽致，尽态极妍”“我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗‘珠缨旋转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了。”） 卡拉玛姐妹的舞蹈带给作者如此之大的震撼，可见其艺术魅力之大。假如请你为她们来中国的演出设计一张宣传海报，你会怎样设计？ 幻灯片放映：不同形式的海报，给同学们以借鉴。 （设计此题的目的是为了进一步巩固学生对印度舞蹈特点的把握，提高语言的表达能力。） 四、感受语言魅力 用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动的表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。从文中划出你认为能表现作者高超的语言技巧的句子或段落。试着分析一下它的表达作用。 赏析重点段落、模仿运用 请同学们齐声朗读课文1——5段。 这几段用排比的修辞，从不同的角度表达了观看舞蹈的感受，我们能不能仿照这些句子，更换假设对象写一个句子，表达你所感受到的对卡拉玛姐妹舞蹈的感受？ 机动安排：模仿最后一段语言“让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，（ ）带回到印度人民那里去，感谢他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意。 （安排这类题目主要是让学生进一步感受语言表达的魅力，体味蕴含在字里行间的作者对舞蹈、对印度人民的深情。） 小结： 让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，艺术——就在你我身边！ 五、结束语 情感教育——源远流长 任何一种优秀的艺术都根植于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹正是“吸收着大地母亲给予他的食粮的供养”，才有了这美妙动人、震撼心灵的舞蹈，民族的才是世界的。或许同学们有的希望以后自己成为一个艺术家，那么今后无论从事哪种艺术活动都应该深深扎根于祖国这片肥沃的土地，吸取民族文化的营养，只有这样才结出累累硕果。 附：板书设计 优美的动作 舞蹈之美 正面描摹 悠久的历史 心灵的跃动 侧面烘托