11能力-基础心思学-0616.pptVIP

;1 能力的一般概念;1 能力的一般概念;1.2 能力、知识、技能;1.2 能力、知识、技能;1.2 能力、知识、技能;1.3 能力的种类;1.3 能力的种类;2 智力和智力结构理论;高尔顿（1822-1911）;高尔顿;高尔顿;高尔顿;均值回归;2.1 什么是智力;2.1 什么是智力;2.1 什么是智力;2.2 智力结构理论;早期的单因素论;斯皮尔曼的二因素论;特殊能力是个人完成各种特殊活动所必须具备的能力;作业成绩与二因素的关系;桑代克的三因素论;瑟斯顿的群因素论;群因素说的相关模型;吉尔福特的智力三维结构模型;吉尔福特智力三维结构模型;阜南的智力层次结构模型;阜南的智力层次结构模型;艾森克的智力结构理论;卡特尔的流体智力和晶体智力理论;两种智力的毕生发展;两种智力的毕生发展;3 智力测验;3.1 常用的智力测验;比奈-西蒙智力测验;比奈-西蒙智力测验样题(1911);比奈-西蒙智力测验;斯坦福-比奈智力测验;斯坦福-比奈智力测验;斯坦福-??奈智力测验;韦克斯勒智力测验;韦克斯勒智力测验;韦氏成人智力量表（言语分量表）举例;韦氏成人智力量表（操作分量表）举例;韦克斯勒智力测验;韦克斯勒智力测验;韦克斯勒智力测验;*;韦克斯勒智力测验;韦克斯勒智力测验;智能不足;智商在全部人口中的分布;团体测验;团体测验;瑞文标准推理测验;瑞文彩色推理测验;行政职业能力测验;;行政职业能力测验;行政职业能力测验;行政职业能力测验;行政职业能力测验;行政职业能力测验;3.2 正确对待智力测验的结果;1.语言智力;多元智力;3.2 正确对待智力测验的结果;智力与创造力的关系;3.2 正确对待智力测验的结果;3.2 正确对待智力测验的结果;3.2 正确对待智力测验的结果;4 能力的形成和发展;智力生长曲线;智力不同成分的发展曲线;不同智力者的智力成长曲线;4.2 影响能力形成和发展的因素;4.2 影响能力形成和发展的因素;血缘关系、环境与智力发展的相关;4.2 影响能力形成和发展的因素;印刻现象（stereotype）;“关键期”和“敏感期”;儿童的敏感期;4.2 影响能力形成和发展的因素;5 能力的个别差异;5.1.1 智力超常;5.1.1 智力超常;5.1.2 智能不足;5.1.2 智能不足;5.2 能力类型的差异;5.3 能力表现早晚的差异;哈兰·山德士(1890-1980);5.4 能力的性别差异;练习;练习;练习;课堂作业