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导生制在当代高校学生教育管理工作中移植与应用 　　摘要：导生制与导师制相对应，是一种传统的教学方法，新的导生制区别于传统导生制，被时代赋予了新活力和新内容，正逐步显露出其独特的优越性和实效性，是新时期高校应对学生教育管理新问题的一种有效途径。文章通过对新导生制的理念探析，对运行保障模式的架构，对导生制在我国高校学生教育管理工作中的移植和应用进行研究，并结合其在实践中出现的问题，并对导生制模式的完善与发展作更深层的思考与探索。 　　关键词：导生制；新导生制；移植；应用；教育管理模式 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）12-0-02 　　我们在享受现代化成果的同时，也承担着进步给我们带来的风险和冲击。大学生的思想活动呈现出了独立性、多变性和差异性，社会责任感缺乏，理想信念迷茫、道德规范失衡，价值取向扭曲、心理素质欠佳等突出问题在当代大学生中不同程度地存在着。在这种背景下，许多高校开始重新审视大学生的教育管理工作，实施多渠道培养、多方面协调、多元化评价等一系列方法，保证高校人才的培养质量。目前，高校大学生教育管理工作已经探索出许多工作机制，如班主任机制、辅导员机制、学分制、导师制等。这些机制在学生的管理方面发挥了巨大的作用，但在实际中也逐渐暴露出很多问题，如实效性降低、管理成本增加等。于是，导生制——这一传统的教学组织形式被移植到学生管理工作当中，被赋予了新的内容后焕发出勃勃生机，并逐渐成为一种大学生教育管理工作新机制。 　　一、导生制的渊源 　　早在我国两千多年以前，有一种教学方式叫做“次相教学”，最基本的特征就是学生教学生，即教师选择一些成绩优秀的高年级学生作为教师的助手，先向他们讲授教材内容，再令其转教其他学生，这其实就是导生制的雏形。这种教学形式曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。至今，在欧美和其它国家的学校中仍然可以看到这一培养模式的身影，如剑桥大学、哈佛大学等。近年来，国内外一些高等学校不断探索、改进和运用“导生制”，澳大利亚的导生制研究专家凯文指出“导生制在教育界已经变得非常普遍，我们可以认为它是当代教育的变革，甚至可以说是当代教育最新的时尚”。 　　二、新导生制的移植背景 　　高等教育的新形势推动了新导生制的发展。中国高等教育已经步入大众化教育时代，美国社会学者马丁·特罗在总结发达国家高等教育大众化进程的规律后，指出一个国家、地区高等教育进入大众化阶段后，高等教育的人才培养目标、人才培养模式、教学内容、管理形式和入学条件等方面都会发生变化，这是对高等教育发展过程中可能出现教育质量滑坡的一种预警理论。[1]在校学生与专职辅导员的比例越来越大，单靠专职辅导员深入细致的去做学生思想政治教育工作，往往鞭长莫及。 　　当代大学生的年龄特点和思想特点也肯定了导生制的实效性。目前，当代大学生基本全部为 “90后”，他们在知识结构、观念视野等现代意识方面走在了时代的前列，但是确实存在政治理论素养缺乏，政治信仰迷茫甚至冷漠，价值取向消极，道德行为与认知存在脱节等问题。专职辅导员、班主任抑或导师队伍，相对更新较慢，与学生的年龄差距会越来越大，这样必然导致观念的差异。 　　三、新导生制的理念与创新 　　原始的导生制是一种教学方式，因此不能简单的全盘引入到大学生教育管理工作中，必须赋予新的内涵。首先，新的导生制实施于学校课堂教学之外，是对正式教育教学的有益补充，而不是取代正式教育教学工作；其次，在教授内容上，新的导生制注重课堂之外的实验操作、课外指导、思想政治和心理教育工作。因此，新的导生制的作用在于不断巩固和加强正式的教育教学效果，而不是低效率地取代正式教育教学活动。[2]新导生制实际上是由学校通过一定的推荐程序或者竞聘程序，选拔出本校一定数量品学兼优、有较强工作能力的高年级学生（包括硕士研究生和博士研究生），通过导生工作职责的落实和人格力量的影响，协助辅导员对低年级学生（主要为一年级新生）在“思想上航导、学习上辅导、生活上督导、心理上疏导、就业上指导”，通过这种“以高带低，以老带新”管理机制，有效协助辅导员和班主任开展学生的思想教育和管理工作，在师生之间发挥桥梁和纽带作用。 　　新导生制打破了传统学生管理模式中的主客体关系，在充分尊重学生主体地位的基础上，坚持主客体双向交流、共同受教育，这是学生自我教育、自我管理、自我服务的实现手段，也是一个双赢的举措。传统的思想政治教育效率低下，一个原因是中国教育中的传统思想使得新生对辅导员普遍存在畏惧和排斥心理，他们有问题时不愿意主动与老师交流，这非常不利于辅导员及时准确地掌握新生信息。同时，辅导员工作纷繁复杂，涉及学生思想政治教育、党团组织建设、就业指导、班集体建设、综合测评、学籍管理、奖励处