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教师培训讲义——日语的语音（一） 李家祥 ? 一、节奏（リズム）、拍(モーラ)和音节（シラブル） 日语是通过声音的长短构成语音节奏的，其特点是每个音的发音长短基本相同。这种发音长短相同的单位称为拍，即拍是表示节奏的时间单位。例如： さっそくじゅぎょうをはじめました（早速授業を始めました。） x?x?x?x ??x???x??x?x?x?x?x?x?x?x?（“x”代表一拍） さ?っ?そ?く?じゅ?ぎょ?う?を?は?じ?め?ま?し?た。 xx ?xx ?xx ?xx ??xx ??xx???xx ?xx ?xx ?xx ?xx ?xx ?xx ?xx（“xx”代表两拍） 一般而言，一个假名的时长为一拍，但是拗音是两个假名一拍。 音节是语音结构的最小单位，是听觉上自然感觉到的一个发音片断。 日语的音节种类 类别 特点 举例 (1)直音 一拍，一个假名，含元音、清音、浊音、半浊音。 あ?か?が?ぱ (2)拗音 一拍，两个假名，含清音、浊音和半浊音。 きゃ?ぎゃ?ジェ?フィ?ぴゃ (3)促音 一拍，两个假名，且第二拍不能独立发音，必须与前一拍一起发音构成一个音节。 あっ?かっ?さっ (4)长音 ああ?ねえ?おう?おお?テー (5)拨音 あん?かん?まん ? 拍和音节对照表 类别 例词 拍 音节 (1)直音 かお，さくら ka-o／ sa-ku-ra ka-o／ sa-ku-ra (2)拗音 きょか，しゅみ kyo-ka／ shu-mi kyo-ka／ shu-mi (3)促音 きって，じっさい ki-t-te ／ zi-s-sa-i kit-te ／ zis-sa-i (4)长音 けいき，ソース ke-e-ki／ so-o-su ke:-ki／ so:-su (5)拨音 にほん，にっぽん ni-ho-n／ni-p-po-n ni-hon／ nip-pon ? 二、词语声调（アクセント） 日语的每一个音拍内部没有高低音变化，但是词、词组内部的拍与拍之间具有高低音变化，这种变化称作词语的声调。日语的声调具有区别词义和分界词语两种功能，而后者是其最主要的功能。 区别词义：あめ?（飴）?あめ①（雨）　／　はし①（箸）?はし②（橋）?はし?（端） 分界词语：ニワニワニワトリガイル（庭には鶏がいる。） ニワニワニワトリガイル（庭には2羽鳥がいる。） 按照日语高低音拍在日语单词或词组中的变化情况，日语的词语声调分为平板式和起伏式。根据高音拍在日语单词或词组中所处的位置，一般可以把日语词语声调分为四种类型，即平板型、头高型、中高型和尾高型。 举例 平板式 平板型 気(き?)，水(みず?)，桜(さくら?)，外国語(がいこくご?) 起伏式 头高型 木(き①)，春(はる①)，緑(みどり①)，経済(けいざい①)，コンテスト① 中高型 お菓子(おかし②)，飲み物(のみもの②)，湖(みずうみ③)，座談会(ざだんかい②)，新しい(あたらしい④) 尾高型 山(やま②)，相手(あいて③)，弟(おとうと④) 教师培训讲义——日语的语音（二） 李家祥 元音的清化(母音の無声化) 发元音时通常要伴随声带振动，但是在特定条件下，为了发音方便，在发元音[i]或[?]时会出现不振动声带的现象。这种现象叫做元音的清化。 下面两种情况会发生元音的清化： 1．元音[i]或[?]处于两个清辅音之间，且含[i]或[?]的假名不处于高低音交接处的高音位置时，发生清化。具体地说，就是当假名“き、く、し、す、ち、つ、ひ、ぴ、ふ、ぷ、しゅ”等位于か行、さ行、た行、ぱ行假名的前面，而且不处于高低音交接处的高音位置时，元音发生清化。例如： ?きく?（菊）[k?ik?] ?くさ②（草）[k?sa]　　　?つき②（月）[ts?k?i] ?した?（下）[?ita] ?ひくい②（低い）[?ik?i] ?しゅさい?（主催）[??sai] 2．假名“す”位于词尾，而且是低音时，[?]发生清化。例如： ?います②[imas?] ?あります③[a??imas?] ?はなす②（話す）[hanas?] 三、语调（イントネーション） 语调是说话人根据表达意图、意思、情绪等需要，通过声音的高低、抑扬等变化表现出来的句调形式。主要包括平调（用“→”表示）、降调（用“↘”表示）、升调（用“↗”表示）等几种类型。 一般来说，表示确认、疑问、惊奇等情感时句尾为升调；表示理解、失望等情感时句尾为降调；表示说明、断定或命令时句尾为平调。例如： (1)日本の方ですか。（↗，单纯疑问）（↘，了解） (2)李さんは大学生ですか。（↗，单纯疑问）（↘，表示了解） (3)そうですか。（↗，怀疑）（↘，了解） (4)わたしの夢ですか。（↗