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项目教学法在计算机基础教学中使用及评价 　　摘 要 目前高等学校计算机教学中存在着较严重的问题，其中主要表现为基础教学中的理论和实际教学未能很好地结合在一起。为了能够更好地进行计算机教学，必须要从这两方面入手，将理论和实际教学相结合，并分析评价其效果，从而能更好地提高计算机基础教学质量。本文主要对“项目教学法”的方法内容进行介绍，将其融入到计算机教学当中，以不断培养学生的综合素质，提高他们的创新能力以及团队合作能力。 　　关键词 项目教学法 计算机基础教学 评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 学校计算机基础教学过程中存在的问题 　　1.1 学生的计算机基础起点参差不齐 　　在教学的过程中，老师发现学生计算机基础起点存在参差不齐的现象，一些学生由于家庭背景等原因，他们的计算机水平普遍偏高，不仅具备较高的计算机应用水平，甚至熟悉计算机编程工作；而一些学生则尚未接触电脑，对电脑一窍不通。由于学生之间的水平差异较大，因此增加了教学的难度。 　　1.2 计算机技术知识与教学内容脱节 　　计算机技术发展日新月异，而计算机教学课程和教学内容的更新却比较慢，因此经常出现教学内容与现有技术要求不相符的情况。此外，一些老师认为将课本中的内容讲解完毕即可，忽视了结合实际对学生进行讲解。举个例子，由于教材内容相对比较落后，在讲解Photoshop技术的时候，主要还是停留在CS时代，但实际上Adobe公司推出了最新版本的Photoshop CC，不同版本的Photoshop软件，其版块内容等方面都有一定的区别，这就需要学生不断适应。在教学过程中，如果只根据教程的内容进行讲解的话，则很容易导致学生的能力与实际需要脱节，教学质量必然会下降。 　　2 项目教学法的定义和理论依据 　　2.1 项目教学法的定义 　　项目是一个具有一定特殊性的任务，包括了三层含义，即：第一，在特定的环境中完成任务。第二，通过特定的组织机构、人力、物力等资源，并在有效的时间内完成。第三，该任务需要具备一定的数量和质量。在完成项目的时候，不同层次的工作人员必须按照不同的要求实现项目目标。 　　2.2 项目教学的特征 　　项目教学主要是以学生为主体、老师作主导、以项目为主线和目标；与以往传统教学有着非常明显的区别，该教学方法能有效改善学生的学习方式，激发学生参与学习的积极性，并开创了自主参与、自主协作、自主创新的教学模式。其主要特点如下：第一，具有明确的指向目标。学校必须建立与时俱进的课程教学理念，改变传统的教学方法。通过实施项目教学方法，以组织形式、启发等为教学原则，实现教学内容、考核评价等方面的改革创新，不断完善计算机课程体系。老师通过改变传统的教学观念，从以教师为主体的教学方式逐渐转变成以学生为主体的教学方式，通过扮演引导者的角色，激发学生学习的好奇心，提高他们的积极性。第二，具有短而见效教学周期。项目教学需要的空间较小，周期也较短，因此教学效果测评性较好。第三，具有较好的可控性。在教学的过程中，学生和老师合作具有较大优势。一方面，老师可以更好地观察学生的情况，从而更好地调整教学计划；另一方面，学生有不明白的地方也能及时请教老师，从而拉近了师生之间的关系。第四，理论和实践相结合。在计算机教学过程中，学生要更好地完成实践活动，理论知识是必不可少的，而理论知识的获取，则必须要通过实践操作才能有更进一步的认识。 　　3 项目教学法的课程设计 　　课程的设计非常重要，它与项目教学有着非常密切的关系。教学项目的设计、教学实施与学生成绩的评定工作，与项目教学都有着非常密切的关系。只有在教学过程中做好各个步骤，教师才能提高教学质量，朝着教学目标不断前进，让学生获取更多的知识。 　　3.1 项目教学法的设计原则 　　项目教学法需要注意的原则包括以下几点：第一，以学生为教学主体。老师不再占有主体地位和作用，教师应该充分考虑学生的地位，在教学中起主导作用，充分发挥学生学习的积极性。在组织小组教学中，应该要积极参与到学生的讨论中，并适当提出合理的意见，启迪学生。第二，教学重点应以选取项目为主。教学选取的项目应该根据教学的知识点而决定，这样能够不断调整教学方法，调动学生学习的积极性。第三，以项目完成度为原则进行评价。在教学的过程中，老师评价学生的学习效果，需要结合学生的实际情况，做好定性和定量两方面的评价，其中包括个人评价、自我评价、小组评价等。 　　3.2 项目教学法的设计流程 　　项目教学是一种新兴的教学方式，这种教学方式主要是强调学生为中心。教学的设计主要包括：项目的选定、计划、活动探究、小组作业、效果评价等五个方面，下面详细介绍这五个方面： 　　3.2.1 选定学习项目 　　学习的项目非常重要，要确立项目并非一件容易的事情。学生确定