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网络环境下计算机多媒体辅助中学英语教学探究 　　进入21世纪以来，网络、信息、计算机多媒体教学向教育教学的渗透，极大促进中学各学科教学改革的同时，也赋予学科教学以丰富的内涵，尤其是中学英语课堂教学受到了巨大的挑战。那么，面对网络、信息化的激烈竞争与挑战，面对新世纪的学生，中学英语课堂教学如何改革，如何以网络、计算机多媒体为先进的教学手段，辅助于英语教学改革，一直是教育工作者深入研究与探索的课题之一。从2011年开始，中学英语教学中科学实施网络、计算机辅助教学，从兴趣爱好、知识综合、影像共存、练习拓展和自学等各个方面入手，积极创建教学环境，营造教学氛围，促进中学英语教学向高质量高水平迈进的同时，深受学生和家长的好评。 　　1 从网络入手，适时进行兴趣爱好培养 　　中学英语教学，无疑是英语语言能力、综合知识运用、口语交际与创新实践应用的???机体现，在中学英语课堂教学中除认真落实双基教学，强化知识的应用与综合技能外，还必须注重对学生学习英语兴趣的培养，以兴趣培养为突破口，促进学生对英语学习动机的转化。 　　在对中学低年级英语学习兴趣培养时，就是从网络入手的，在英语课堂教学时紧紧依靠教材，通过网络搜集信息，通过计算机加工教学信息，通过计算机多媒体对知识进行组合，然后将英语教材的内容转化为声音、图像和动画，转化为电视、电影的有机剪辑素材，并通过计算机多媒体教室向学生传递上述教学素材的真正图像，以激励学生学习英语、掌握英语和运用英语，不断提高学习英语的综合能力。 　　学生在接受网络信息的同时，手、脑、耳、口等多个器官被调动起来，感官受到刺激后，其具有的非智力因素会得到全方位的培养，效果不言而喻。如学习英语的一个小故事，描述的是一所学校，这篇英语课文涉及的英语单词比较多，学习起来比较困难，甚至有的学生根本就没有见到学校的模样，是在进行“瞎”学，即在不知情的情况下进行学习。为此，千方百计从网络中搜集教学信息，从教育部、省教育资源中获取与本课有关的影像资料，并结合课文制作成课件播放给学生，让学生在身临其境中进行学习。这样，学生对课文的学习兴趣就会得到培养，经过一段时间的学习，学生学习英语的兴趣就会得到质的飞跃，而适时兴趣培养的方法极大地促进了英语课堂教学改革。 　　网络的存在，既能改变课堂教学模式，也能激励学生对英语的学习，是现代英语教学改革的动力所在，是中学英语教学改革的重要载体。 　　2 充分利用计算机进行知识综合，提升英语会话能力 　　哑巴英语是对英语学习中只掌握基础单词与语句，而不会会话表现的一种现实描述，也是现代英语教学必须改革的重点内容之一。面对英语教学的激烈竞争和英语口语、会话能力需要提高的现状，在强化基础英语学习的同时，开发网络、计算机教学环境，大胆引入网络、计算机辅助教学，强化和提升学生的英语会话能力培养，收到良好的教学效果。 　　例如，每学习一个英语单元后，总通过网络搜集，借助计算机多媒体进行有机组合，通过网络教室这个平台，将英语单词、语句和英语组合短句，结合人物、环境、故事进行有机串联，一一呈现在学生面前，让学生借助计算机多媒体进行口对口反复练习，进行句句训练，进行实地对话训练，以培养运用英语进行会话、交流、交际的综合能力。 　　英语知识的综合与练习，不仅仅是英语知识的掌握与提升，重要的是通过网络、计算机这个平台，将无形的口语、无形的会话环境、无形的交流平台、无形的应用，整体呈现给学生，让学生就像在一个英语王国中一样，得到对英语会话等能力的学习，达到课堂教学中单纯靠课本不能实现的教学目的，实现中学英语教学的网络化、立体化教学改革新模式。 　　3 网络、计算机多媒体影像共存，增强课堂教学密度 　　中学网络教室的建立与实施，为中学英语实现现代化教学提供了强有力的手段保障，同时也注入了中学英语教学以新的载体，是激励中学英语教学、改革课堂教学、培养创新能力的重要平台。对如何以网络和计算机为依托，实施影像共存，增强英语课堂教学，进行了系列化的教学研究。 　　首先，通过教育部、山东省网络教育资源，通过学校的网络与网络教室进行有机链接，使英语课堂教学与其同步，在进行面对面教学时，在进行语句分析与应用体验时，要进行创新英语应用时，在英语知识综合学习时，网络的资源与教师的讲授有机结合、相互融合、共同补充，极大地提高了英语课堂教学密度，知识量得到了空前的提高。 　　其次，课前的五分钟，通过教师课件及时向学生播放已经学习过的、即将学习的英语知识，或者与已经学过、即将学习的英语有联系的内容、影像、电视短片、电影剪辑等，丰富课前学习，提升课前预习，优化课前巩固，效果很好。这也是增强课堂教学密度，充实中学英语学习内容的一个重要举措。 　　第三，将现代英语教学网络的公共资源信息一一交给学生，让学生利用课余时间，自己进行