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竞赛法在初中英语教学中应用探究 　　摘 要：在初中英语教学中应用竞赛法将知识点融入竞赛的题目当中，设立比、学、帮、赶、超的学习气氛，能有效调动学生的学习积极性，挖掘学生潜力，提升学生的英语综合素养。 　　关键词：竞赛法；初中英语教学；应用 　　当今社会已经将人们吞入国际化的潮流中，中国与世界接轨，英语就显得越来越重要，学好英语是关系到学生将来发展的重要问题。为让学生更好地学习英语，初中英语教学随着中国教育改革大潮下也在不断地进行着改革和创新。同时，随着新课程标准的不断推行，竞赛法在初中英语教学过程中获得广泛的应用。 　　一、竞赛法在教学过程中的应用 　　1.运用竞赛法引导学生学习单词 　　学生在英语学习中背单词是一个难题。单词是英语的基础，单词背不好直接影响学生的学习成绩。传统背单词有三大难点：一，背不过；二，忘得快；三，没兴趣。针对这三大难题，在课堂中教师可以运用以下几种方法： 　　（1）联想法。例如：单词dust灰尘，用联想法记忆，就要从这个单词的发音联想。单词发音好似“打死他”，灰尘让人厌恶，我们讨厌灰尘所以我们就要“打死他”。这样既可以简单、迅速地记住一个单词，而且不会忘记。再如：单词“chill”寒冷的，我们可以这样联想，“chi”发音像“吃”，“ll”就像两根冰棍，我们吃了两根冰棍之后就会觉得有一些寒冷，“chill”寒冷的，就这么记住了。 　　（2）拆分法。例如：“watermelon”西瓜，将这个单词拆开，“water”水和“melon”瓜，充满水的瓜自然让我们联想到西瓜。再如：“disabled”残疾的，拆分为“dis”“able”和“d”。“dis”代表没有，“able”是能力，“d”就相当于“的”，代表形容词。连在一起“disabled”就是单词残疾的。接着我们去掉“d”，就成了“disable”就相当于去掉了的，变成了动词“使残疾”，这样拆分和联系就可以轻松记住两个单词。 　　（3）象形词法。例如：单词“eye”“see”“meet”“sleep”，两个“e”代表两只眼睛，这就形象地记住了这一串儿的单词。上课时候我们用竞赛法教学，我们发给每个学生一些卡片，上面都写着十个单词，用比赛的??式看谁在最短的时间里单词记得快、记得牢。还要让学生讲述自己的记忆（联想）方法，哪位学生的方法好、形象，就给予这位学生鼓励。这样就能够引起学生学习兴趣，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜力，让学生用自己想出的学习方法，相互帮助，相互影响，营造良好的学习氛围，学生在不知不觉中就掌握了单词。用竞赛法帮助学生记忆单词就使传统背单词的三大难题迎刃而解，不但轻松学习好单词而且节约了大量的学习实践和精力，还为学习好英语打下良好、坚实的基础。 　　2.运用竞赛法教学生学习英语课文 　　课文的学习是英语课的主体。记得学习英语有一句话：背单词不如背词组，背词组不如背短语，背短语不如背句子，背句子不如背文章。可见，文章学习对英语的学习是多么重要。竞赛法学习英语，课文就不能再死记硬背了，要转换一种新的方式来学习——学生扮演课文中的角色，让学生演绎课文所讲的故事内容。例如：人教版八年级英语上册Unit 5“ Can you come to my party ？”是一张图画，讲的内容是一位同学想要邀请自己的同学来参加他的“party”。根据图片内容同学们就可以扮演不同的角色，演绎图画里的内容。当然，这是刚开始，等同学们英语学得很好的时候就可以不再只依靠课本的内容了。例如：有一篇文章所讲述的就是一位阿姨到菜市场买菜的所见所闻。学习这篇文章时就可以根据文章内容，让学生自己分组分别扮演阿姨、卖白菜的大叔、卖鱼的大叔、卖水果的阿姨，表演在不同场景下人物的对白。这其中学生可以根据自己的理解加入丰富的表情、肢体动作，甚至可以根据自己对故事人物的理解，在文章基础上加以创作。此时，教师可以根据学生的表演、口语流利情况、发音准确情况给予点评和打分。这无疑让学生对文章有了更加深入地理解，不再局限于个别词组、 　　短语，更重要的一方面是了解了美国的文化，不再只是学习中式英语。同学们在表演中学习了英语，同时还体验了生活，增添英语课的乐趣。学校还可以举行表演比赛，每班选出表演出众的一组参加学校比赛。如果这样，学生的积极性被调动起来了，在好胜心的驱使下，同学们势必会努力排练，团结一致，增强集体荣誉感，让学生舍弃自私与孤傲，能达到意想不到的结果。 　　3.竞赛法教学生学习写作 　　写作是学生英语学习水平的综合体现。传统的写作内容单一、形式古板，没有学生发挥和想象的空间。竞赛法学习写作要在传统的形式上加以突破，同学们可以不再遵循所谓的十句话规则， 　　句子越短越好，要发挥自己的想象写一些短小的散文，即时的感想，对待事物的看法等等，甚至可以用英文写日记