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加强旅游环境教育主要对策 　　摘 要 旅游环境教育是指以旅游为媒介，伴随着旅游活动的各个环节而进行的一种社会环境教育，它必然围绕旅游资源而展开。同时，加强旅游环境教育是旅游可持续发展的有力保障，对旅游环境保护的积极作用。对此，本文以旅游为媒介，对环境教育进行了深入分析，并针对存在的问题提出了加强环境教育的具体对策。 　　关键词 旅游环境教育 功能 问题 对策 　　中图分类号：F592 文献标识码：A 　　随着科学技术的突飞猛进，尽管人类物质文明水平迅速得到了改善和提高，但环境破坏的现象却在变得越来越严重。在这种背景下，必须通过教育手段来提高人类的环境保护意识，才能使环境破坏问题从根本上得到解决。环境教育于1965年被正式提出，至今已有40年的发展历史。然而，回顾历史与纵观现状会发现，环境教育仍然在艰难中前行，尤其是社会环境教育始终没能引起足够的重视，社会整体环境意识提高缓慢。因此，本文以旅游为媒介，对环境教育进行了深入分析，并针对存在的问题提出了加强环境教育的具体对策，以促进社会环境教育发展，最终成为环境保护事业的推动力量。 　　1 旅游环境教育的内涵 　　环境教育应面向社会每一个公民，主要包括正规教育利非正规教育。其中，前者主要指学校背景下的环境教育，而后者主要指的是社会环境教育。1965年，环境教育概念被提出以来，先后出现了多种定义。比如有研究者认为，环境教育是教育范畴的一门跨学科课程，课程主要包括普通的和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程。也有研究者认为，环境教育是以跨学科活动为特征，使受教育者理解人类与环境的相互关系，树立正确的环境价值观和态度的一门科学，等等。这些定义在一定程度上概括了环境教育的真正内涵。然而，随着内容不断丰富，环境教育开始有广义和狭义之分。狭义环境教育指的学校环境教育，而广义的环境教育指的是能够培养人们环境意识的一切活动，包括了学校环境教育和社会环境教育。本文所指的环境教育主要是指广义的环境教育。 　　旅游环境教育是一种以旅游为媒介，向人类进行环境教育的一种形式。首先，在教???对象方面。它包括旅游者、旅游管理人员、旅游从业人员、旅游地周围居民等。其次，在目标方面。旅游环境教育是为了保护旅游地的环境，其根本目的是向社会公众传播环境保护的思想，以有效保护人类环境。再次，在旅游环境教育的内容方面。旅游环境教育要包括受教育者的意识、知识和行为等三个层面。其中，意识层面是使受教育者获得大自然的美感和愉悦感；形成环境保护意识；知识层面是受教育者要了解气候、地貌等环境要素及其发展规律，掌握环境的自然规律和基本保护法律法规。而行为层面则是指受教育者在旅游过程中尽可能避免对环境造成破坏，对他人破坏环境的行为进行监督和检举。 　　2 旅游环境教育的特点 　　2.1 教育对象具有广泛性 　　旅游环境教育的对象由旅游者、旅游开发部门工作人员、导游、旅游地的百姓等。旅游者的广泛性决定了旅游环境教育对象的广泛性。第一，旅游者是具有不同的年龄、职业及种族、信仰等特征的社会人。现在，学生也成为了旅游的组成部分。第二，广泛性还表现为旅游人数的不断增加。据旅游组织预测，到2020年，全球接待的国际旅游者将达到16亿人。 　　2.2 内容具有丰富性 　　由于旅游资源具有多样性，这决定了旅游环境教育内容具有丰富性。随着人类对旅游资源开发的不断扩大，为旅游者提供了更好地了解自然的机会。比如，旅游资源的内容涉及到自然风光和人文景观等，这给旅游环境教育带来了挑战和机遇。 　　2.3 教育过程具有实践性 　　旅游环境教育本身具有很强的实践性，旅游过程是人旅行游览的运动形态过程。运动形态过程包括线上运动和点上运动。其中，前者是指旅游者旅游期间所发生的各空间的转移过程，旅游者始终处于移动状态。而点上运动，是指旅游者在旅游目的地的逗留活动，包括其旅游经历构成中的食、宿、游、娱、购等过程。 　　3 旅游环境教育资源的功能 　　3.1 培养旅游者的审美情操 　　自然景观可以激发起旅游者对大自然的热爱。无论是奇石异洞还是红林绿树，都能使旅游者在欣赏中去感受与人自然的交流，以实现了环境保护的情感。旅游者通过对自然景观的欣赏，不仅可以获得审美情操，而且还可以使旅游者获得自然环境的基本要素和基本知识等。如钱塘江的大潮、峨眉山的佛光等神秘的自然现象无不让旅游者产生强烈的好奇心，进而使旅游者可以在旅游中了解到多种自然要素的基本知识。 　　3.2 养成环境伦理的民俗风情 　　不同的自然环境形成不同的民俗风情。比如，黄土高原上的黄土层构造质地，人们利用这些特性，形成了独具特色的窑洞民居。除此之外，人类的生活习惯影响着自然环境。如蒙古族妇女的“头戴”、裕同族以婚妇女的“头面”等，每年消耗了大量的自然资源。再如，在饮食习惯方面。