饮湖上晴后雨.docVIP

教　学　设　计 课 题 饮湖上初晴后雨 课时 1课 时 教学目标 1、读懂诗句，体会感情，感受意境。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点 1． 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学难点 ?让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。 教具及多媒体应用 电子白板 教 学 过 程 教学环节 教学内容及师生活动 二次备课 一、?创设情景、激情导入。 师：同学们，我们学过描写祖国风光的谚语----上有天堂，下有苏杭。讲的是哪和天堂一样的美。 生：杭州 师：杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，这位古人名叫苏轼，他写的这首名字为《饮湖上初晴后雨》 二：出示目标 首先请看今天的学习目标： 1..有感情地朗读、背诵课文。 2能学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出重点诗句的意思。 3能根据诗句，说出古诗表达的感情。 同学们，学习都是讲究方法的，首先我们先回顾一下学习古诗的方法： （视频出示：读诗句--- 识诗人--明诗题--解诗意---悟诗情---背诗篇） 苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”？就是他最爱吃的一道菜。我们常念的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，也是出自他的笔下。以后我们会学到他的许多诗词。 三、?引导自学，学有所得。 自学指导一：读出节奏。 请你自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意读出诗句的抑扬顿挫和节奏。 （3分钟后，指名朗读，比比谁读准字音，读出诗句的节奏。） （教师提示：同学们在读的过程中，如遇到不认识的字，你打算怎样去解决？ （生答：问同学、问老师或查字典） 这是很好的学习方法。好，现在开始。 自学过程： 1，学生认真读古诗，读准字音，读出节奏。 老师巡视指导。 2、?生自由读。 检测情况： 1、指名请二位生读，教师适时作点评。 重点是：“亦”、“妆”。 看来，刚才同学们都能正确朗读这首诗了。但如能把诗的节奏把握好就更好了。听老师把这首诗读一遍。（两位同学来读一读.大家评一评.） 出示带有停顿标志的诗。现在请同学样根据老师的提示再读一读这首诗。 （生试着读。） ? 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 ?把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。 现在老师想请同学来读。（请二生读）齐读一遍。 自学指导二：了解诗意，体会意境。 要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上入手我们先来看诗的题目《饮湖上初晴后雨》，“饮湖上”就是（在湖上饮酒）。“初晴后雨”就是（刚刚还是晴天后来就下雨了。）题目的意思就是（在湖上饮酒刚刚还是晴天后来就下雨了。） 初晴后雨的西湖是怎样的呢？我们一起根据自学指导来学习。 自学指导二： 请你反复朗读古诗，结合课后注释或者联系生活实际读懂诗句。不懂的词语用笔圈起来。 （ 3分钟后同桌互相交流，比比哪一组能疏通句意，理解重点词。） 现在请同学们用自己学习古诗的方法学习。待会我们交流，通过自学，有什么不懂的做上记号，我们一起讨论解决。 1.自学： 生自学。反馈、交流。 2.后教： 首先汇报一下，通过自学你有哪些不懂的，提出来我们一起解决。 师：同学们自学得非常好。 首先第一行古诗是什么意思： （1）水光/潋滟/晴/方好：在灿烂的阳光照耀下，西湖波光粼粼，碧波荡漾。 下面请同学们再读一读这些诗句。想象你眼前仿佛出现了怎样的画面？ A指名读，其他学生想象画面 B：　让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。 相机出示“水光潋滟”的画面进一步理解。请二、三位同学说说。 　请用你最美的语言把你的所想读出来。请学生读。 （2）山色空蒙雨亦奇”： 在雨幕的笼罩下，西湖山色迷迷蒙蒙，若隐若现，非常奇妙。 下面请同学们再读一读这些诗句。想象你眼前仿佛出现了怎样的画面？ A指名读，其他学生想象画面 B相机出示““山色空蒙” 的画面进一步理解。南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。 （3）对比读： 诗中的一、二两句分别写了晴天、雨天西湖的美景。让我们再次领略一下它们的美。 （出示一、二两句和画面）齐读。 （4）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”：把西湖与西子比，写出了西湖的美。（