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交互式教学在农村社会学课程中应用及效果评价 　　摘 要 交互式课堂教学是一种将学生放在教育的主体位置，实现教师与教材、教师与学生、学生与学生、学生与教材互动的教育模式，农村社会学课程具有很强的实践性和应用性，运用交互式教学方法对课程的知识进行延伸和拓展，能够培养学生对所学专业的直接兴趣，提高授课质量，增强学生参与能力，提高学生对现实问题的认知能力。 　　关键词 交互式教学 教学改革 主体 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application and Effect Evaluation of Interactive 　　Teaching in the Rural Sociology Course 　　WANG Yongjing， ZHANG Xiaoli 　　（School of Economics Management， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003） 　　Abstract Interactive classroom teaching is a mode of education， which the students are placed in a principal part of education to realize the interaction between teachers and textbooks， teachers and students， students and students， students and textbooks. Rural Sociology is a course with strong partialness and practicability. Utilizing interactive classroom teaching to extend and expand the courses is capable of fostering the students interest in professional knowledge， of improving the teaching quality， of enhancing the students participation ability， of advancing the students perceptions in practical problems. 　　Key words interactive teaching； educational reform； principal part 　　1 交互式教学的做法 　　传统的教学模式是以教师为中心，以言语和板书为手段，向学生灌输式地传授教材规定的内容，学生只能统一地、单向地、被动地接收教师灌输的知识。对于大多数学生来说，课堂教学意味着每天准时到校，坐在教室里安安静静地听那些他既不理解，也根本不感兴趣的事，努力记住一大堆毫无意义、又零零碎碎的知识。 　　交互式教学是由Palincsar于1982年提出的，区别于传统教学法的以教师为中心的模式，交互式教学是以学生为中心，在组织教学的各个环节中，鼓励学生参与教学活动的全过程。通过教师、学生、课堂、实践等的信息交流、活动交往，使得课堂教学中的教师、学生、教材之间形成相互的信息交流和传递，真正实现教师与教材的交互；教师与学生的交互；学生???教材的交互；学生与学生的交互。 　　交互式教学模式下教师不再是课堂的“主宰者”，而是课堂教学过程的组织者、服务者和辅导者；学生也不再是知识的被动 “接受者”，而是成为学习的主人，学生可以采取分组讨论、分组学习，增加学生之间的信息交流，相互启发。交互式教学模式的应用可以给予学生更大的自由支配空间，提高学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中掌握主动权，有利于培养学生自主学习的精神，让他们真正作为主体参与教学活动，积极投入到学习过程中去，探索新知识，培养创新精神和实践能力。 　　2 交互式教学在农村社会学课程中的应用 　　农村社会学是一门具有很强实践性和应用性课程，笔者自2008年开始讲授农村社会学课程以来，在实际教学过程中，深深感觉到这门课如果按照传统的老师讲授、学生学习的教学方式进行课堂教学的话，会忽略和学生的交流，很难调动起学生的学习积极性。因此在教学过程中始终应坚持以培养学生能力为主的教学理念，在教学中注重在基础知识教学的基础上加强学生独立思考和创新能力的培养，运用交互式教学方法对课程相关知识进行延伸和拓展，激发学生的学习主动性，从而提高学生运用知识解决实际问题的能力。 　　2.1 教师与教材交互 　　教材和教学内容是教师设计和教学活动考虑的重要因素之一，教师与教材