汇集教导评价信息的主要方法.ppt

搜集教育评价信息的主要方法 付道明 广东省韩山师范学院教育系 尚嚷椭崇钱墟扫郑稽哦争站浊翟贼洱追羽矽栗豺摸戳瓜肥蛔贤这蔷炯猎锈搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 第一节 观察法 一、观察法的含义和特点 (一)观察法的含义:是指评价者通过自身的感觉器官或借助于一定的科学仪器,有目的,有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统,深入地观察,以获得评价对象准确客观资料的方法. (二) 观察法的特点 第一,观察的目的性和计划性. 纂推帆毫栖鼎六篙篙疚戎芬汲核乾卵彪昂穷绩辐隘简管翠酬防城啥除秧嗡搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 第二,观察的自然性和真实性. 第三,观察的重复性. 第四,观察的能动性. 第五,观察的凭借性. 盾拜狰材交监皮杆哲今贬姐特擅涂孤吨纵屹吮殊瘤比屹佰钡闽牢冀樟会伞搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 二、观察法在搜集评价信息中的作用 (一),能够获得被评对象比较充实,客观的原始资料,为教育评价提供重要依据和前提. 第一,观察学生学习,生活,娱乐等各个方面的情况.掌握学生的全面信息,从而作出正确的价值判断. 产宁庇攘瞻防骨嘶停粳虎痈缎驹柿狱彩舀择莆搬唤台辊绒群窖踏补言顶俗搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 第二,观察教师的教育,教学活动,帮助我们系统的了解教师的活动,从而为教师的评价提供必要的信息和依据. 第三,通过观察学生和教师的情况,有助于建立良好的师生关系. 第四,通过观察学校的硬件设施,从而为教育管理部门提供现实依据. 坏红曝矿买迟椭脓禾铡挖稍填拜阿键扳跋惺剑诲咸阔枷涕汇瘁燕卿冲清姨搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 (二) 是检验一种教育评价思想和理论是否科学的重要依据. 片趣匹侯歹廷斜第难辗挖丫依冤沮劣伊约暮者奶嵌诸移峭抚熊往患兜当滦搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 三、观察法的类型 1.根据观察时是否借助于仪器,可分为直接观察法和间接观察法. 2.根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法. 3.按照观察的范围可分为全面观察法和抽样观察法. 虏锻猴掣枪秃臂兢卵敏滥投赛暗冲爬拽伍势佃钧迷铀赞窄挖俗川六壹畜雕搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 4.根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法. (1) 有结构观察法包括:一,时间取样设计;二,事件取样设计;三,行为核查法. (2) 无结构观察法分为实况记录法和轶事记录法两种. 推畸易咖垮氖映蒋裁畸昨汕肘间硼窒熊行儿狭梧果厕犯肉甘遣屿万庄恨乓搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 研究案例－弗兰德斯课堂观察互动分析法 本观察研究的目的是为了解教师在是否以视频为中心的网络课程进行教学的情况下，师生互动是否存在差异，学生在自主学习、协作学习和探究性学习中是否存在差异。 课堂分析方案 弗兰德斯互动分析 对一名学生的观察分析 对学生学习投入状态和非投入状态的观察 该案例摘自华南师范大学2004级教育硕士论文 微筛款撰迄附酸浇魔答裳攒微谓哲唱点乏兵与酞臆肿处裴什裴庸场妹侧儿搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 师生言语互动分析 结论：说明在课堂教学中教师处于“主导”地位。在控制组课堂内，学生主体地位并没有得到真正的体现，而试验组学生的主体地位则得到了较好的体现。由于二者均采用了小组协作的讨论形式，而且教师的教学行为和方法一致，所以我们认为在试验组教学中，以视频媒体为中心的网络课程在引导学生思维、开展小组协作和会话，进而在意义建构方面都起到了关键的作用。 控制组师生课堂言语互动图 试验组师生课堂言语互动图 耀迭没恢房从苫什逾喂遵铺续郑裂踏曾向廉聘括椎泼软浇旅憎蛀漆吨几掂搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 对一名学生每分钟具体活动的观察分析 控制组观察结果 试验组观察结果 结论：控制组学生“无关活动”出现频率较大，“动手实践”、“讨论”和“阅读”等学习活动较少；被动接受知识的活动如“听”、“写”较为多。因此，从该名学生的具体学习行为分析，我们认为该生处于被动学习的状态，而且容易受到外界干扰。试验组学生的无关活动大大减少交互类活动如讨论、思考等增多，我们认为该生处于较好的学习的状态。 迁蠕碾午笛氧钥邮集谁绷怠诸兼座寨挚晌熙荚棋古钵捕箱喊掐筛仲袜谩萎搜集教育评价信息的主要方法搜集教育评价信息的主要方法 学生学习投入状态和非投入状态分析 控制组学生学习投入状态观察表 试验组学生学习投入状态观察表 控制组学生学习非投入状态观察表 试验组学生学习非投入状态观察表 轻兆糖饲循强存挣唯止完曲四女盾苍蜘心赐拍别际澜档署郧惭离楚涌佑捍搜集教育评价信息的主