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英语自主阅读评价量规设计与应用 　　摘 要 培养学生的自主能力是英语阅读教学的一个重要目标。传统的测试不能全面考查学生阅读策略的应用和对语篇意义的建构情况。作为一种过程性评价工具，量规可以使学生明确学习的要求和目标，使评价更客观、公正。教学双方应共同探索设计、开发自主阅读量规表，从关注阅读结果过渡到关注阅读过程，真正提高学生的阅读能力和自主性。 　　关键词 量规 自主阅读 过程性评价 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 　　Design and Application of English Independent Reading Rubric 　　MA Jiangui 　　（School of Foreign Language， Tianjin University of Science and Technology， Tianjin 300381） 　　Abstract Develop students English reading teaching ability is an important goal. Traditional testing cannot fully test students reading strategies application and the construction of discourse meaning of the case. As a process of evaluation tools， gauges can make students clear learning requirements and objectives， and make the evaluation more objective and impartial. The two sides should jointly explore teaching design， develop independent reading gauge table， reading the results from a focus on the transition to focus the reading process， to truly improve students reading ability and autonomy. 　　Key words gauge； independent learning； process evaluation 　　0 引言 　　培养学习者自主是新世纪教育改革的重要目标，而评价体系的改革必须以此为导向，实施对教与学全过程和结果的有效监控。作为语言输入的最基本形式，英语阅读是学生获取信息、获得领会式技能的主要渠道，自主阅读能力评价的科学性在很大程度上决定着自主阅读能力培养的效果。传统阅读评价中的客观题并不能真实反映学生阅读过程中的策略应用，而且在真实阅读中是不可行的。新的《教学要求》强调了多元化、多主体、多维度的形成性评价机制在自主学习评价中的重要性，①通过师生的共同协作，设计易于操作的量规表开展阅读过程评价，能够避免传统测试的弊端，提高自主阅读的效率。 　　1 量规及其相关研究 　　量规（Rubrics）是教育技术领域的一个专门术语，意指评价表或评分细则。美国最早研究量规的专家Heidi Goodrich认为“量规是??个评分工具，它为一个作品或其他成果表现列出准则，并且从优到差明确描述每个准则的水平”。②量规是基于绩效的评价，有三个基本要素：评价准则、质量等级和描述性说明，它们共同组成一个二维评价表，融定性评价与定量评价于一体，适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报等多种学习活动。量规可以帮助学生认清自己的学习目标和需要达到的学习标准，有效降低评价的主观随意性和盲目性。不但可以由教师评价，而且可以让学生自评或同学互评，促进其反思和改进自己的学习，同时为教学提供有价值的反馈。③量规是教育界公认的趋势，在美国、英国、加拿大等国家量规的设计与使用比较普遍，在K-12和大学课堂，量规已经成为一个备受欢迎的评价学生工作的方法。 　　国内是从新型教学模式中开始使用量规的。2004年，我国华南师范大学未来教育研究中心成立了“量规在线”，为各门学科教学中量规的设计与开发提供了指导，如小组合作量规、口头表达量规、作文量规等，然而与自主学习有关的量规很少。 　　2 自主阅读及其评价 　　自主阅读这一概念源自于自主学习（Autonomous Learning）。它是“学习者对自己的学习负责的能力（Heloc 1981）”。自主阅读的本质就是自主学习，其特征为：能自主确定阅读目标、制定阅读计划，选择阅读材料，利用各种自主阅读的资源，恰当使用阅读策略、评价阅