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以金融系列课程网络教学为例研究型教学框架 　　摘 要 随着计算机网络技术的发展，网络运用日益便捷，网络在教学与学习过程中发挥了重要的作用。由于金融系列课程具有贴近实际、数据变化频繁等特点，所以探讨金融经济系列网络课程具有现实意义。本文将比较分析传统教学模式与网络教学模式的特点，并结合计算机网络技术，建立“金融系列”相关课程网络教学讲义与在实际教学中的操作方法。 　　关键词 网络 教与学 研究框架 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 研究意义 　　目前网络的使用成本大大降低，所以网络在教学与学习过程中发挥了重要的作用，特别是金融经济系列课程增加网络实验的内容有以下几个方面的意义：（1）网络的及时性。能够使学生迅速了解金融经济学系列课程的相关行业的大量数据，比如每天汇率的变化、每天股价的变化、每天期权与期货价格的变化、每周货币供应量的变化等；（2）金融经济学系列课程要求贴近现实。网络为金融经济系列课程提供了大量现实生活与经济管理部门的教学与学习素材，通过网络实验，可以增强学生获取金融经济系列课程的统计数据与政策法规的能力，因网络信息的不可控制性，必须强调教师在网络实验教学中加强监管的重要性。 　　2 国内外研究现状分析 　　2.1 国内文献 　　随着计算机网络技术的日益成熟，网络教学模式已被广泛地应用于日常教学中。所以，2000年以来，关于网络教学模式方面的研究文献也越来越多，主要包括以下几类：（1）以“教”为主导的教学模式转向以“学”为主导的教学模式。运用网络教学模式，强调学生的自主学习能力的培养，强调如何调动学生学习的积极性。顾黎萍、乐传俊（2010）主张大学教学应该在把握“教”与“学”动态稳定性的基础上传授意会的和方法性的知识，培养学生的信息素质，发挥出学生主体的创造性和能动性。①李宝敏（2009）强调网络课程的设计应从“关注教”走向“关注学”。②陈忠民（2007）把以计算机技术为核心的信息技术与学科教学有效整合，可以提高教学效率，激发学生自主学习的兴趣。③（2）深入探讨网络教学模式的设计。研究涵盖网络教学平台??设计，网络教学方式的革新，网络教学理念的提升。孙崇正、安哲锋（2011）主张利用远程网络开展创新人才培养。④张昆玲、 赵爱平（2010）强调将教学重心从“教”转移到“学”，需要构建支持它的网络在线学习、教学平台，创造网络的自主学习环境。⑤（3）关于现行网络教学模式的评价。针对现行网络教学存在的问题，学者对网络教学效果进行评价，并究其评价方式进行讨论研究。 　　2.2 国外文献 　　本课题主要借鉴国外关于网络教学的实践研究方法。 　　Chin-Chung Tsai（2008）指出建立网络教学环境的前提是要了解学生们的偏好。作者以调查问卷的形式，收集了659名大学生对于网络教学环境建设的偏好。调查结果指出，如果想要使网络教学更好地为那些学术精湛的学生提供帮助，比如研究生，那么网络教学环境的设置要注重与这些学生的沟通与交流。⑥（2010）描述一个新型远程网络控制系统，即网络远程实时自动控制实验室。通过使用该系统，可使得学生在实验室以外的其他地方实时控制实验室的情况，最终通过数据与表格获得最终的实验结果。⑦ 　　3 本课题研究的基本内容 　　3.1 “金融经济系列”网络课程系统设计 　　首先，我们要明确课程的教学目标，确定教学对象，在以学生为主导的教学思想下进行网络教学系统构建。我们要将创建良好的学习环境和培养学生自主学习能力放在首位，同时保证网络课程内容设置的科学性、开放性和交互性。其次，遵循一般系统构建结构，将系统分为三个层次：登录/注册、教学活动和后台数据库。最后，根据“金融经济系列”课程特点，设计教学活动区。 　　我们将教学活动区域具体分为以下几个板块：（1）基本课程教学：此板块主要包括了金融经济学相关基本课程的讲义及课堂音频、视频，帮助学生课后重温。（2）继续学习：此板块为学生提供了课程相关的辅助学习材料（包括参考文献和相关电子书籍）以及动态更新的财经信息，帮助同学更深刻地理解专业知识，能够活学活用。（3）课后练习：此板块为学生收集和课程相关的练习习题。最重要的是设计教师上传区域，学生可直接下载课堂作业或选择在线作答，节省时间的同时，也节省了纸张的应用。（4）财经数据库：此板块涵盖了学生学习中需要的基本数据，包括历年中国统计年鉴、中国银监会年报、重要上市公司年报以及其他国家重要财经数据。（5）模拟操作：此板块是根据“金融经济系列”的特殊性设计的，为学生提供了股票模拟操作、外汇模拟操作、期货模拟操作等操作平台，不但可以让同学们在实践中进一步理解理论知识，还可以充分调动学生学习的积极性。（6）BBS讨论区：此板块为学生和教师提供了交流的平台，大家可以在这里畅所欲言，共同讨