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基于信息应用财经专业管理信息系统课程教学改革 　　[摘 要] 管理信息系统是高校财经专业的一门专业基础课程。其课程内容综合了计算机科学、 管理科学、系统工程等多方面的知识，对财经专业的学生说，技术性较强，同时要求教师不仅要有理论功底，还要有较强的实践经验，因此普遍存在教学效果不佳的情况。笔者结合多年来从事管理信息系统课程教学积累的授课经验，通过分析当前财经专业管理信息系统教学过程中存在的主要问题，从不同专业、行业、教学手段、改革考核方式、教师培养等方面提出了改革的建议与措施，以期提高财经专业管理信息系统课程的教学质量。 　　[关键词] 信息应用； 财经专业； 管理信息系统； 教学改革 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）03- 0088- 02 　　1 引 言 　　当今社会已步入信息化时代，信息化应用早已渗透到各行各业中，信息化加速了经济全球化的进程，加快了全球范围的产业结构调整和升级，有力地推动了全球经济增长。当今社会，信息化水平的高低已成为衡量一个国家、一个地区现代化水平和综合国力的重要指标。 　　当前，我国的信息化建设已步入快车道，随着计算机的普及以及三网融合、光纤到户建设的推进，信息基础设施得到了不断加强，但信息化应用水平还较低，社会各行各业迫切需要大量既懂专业知识又懂信息化应用的复合型人才，这一点在财经专业显得尤为突出。财务工作贯穿了企业运营的所有环节，如何通过信息技术加强企业财务管理工作，不仅关系到财务工作质量的高低，还关系到整个企业的运营与发展。当前大部分企业财务信息化应用还停留作业层，主要是采用一些电算化系统提高会计记账的效率，并未达到用信息技术来提高企业的管理能力和技术创新能力的目的，以应对信息时代的市场竞争。面对信息化的大环境，管理信息系统（MIS）作为一门综合了计算机科学、 管理科学、系统工程等方面知识的课程，从 1998 年就被教育部确定为工商管理类本科生的专业基础课，目前被很多高校确立为财经专业的专业核心课，成为培养基于信息应用的财经专业管理人才的主干课程。 　　2 财经专业管理???息系统课程教学的现状与存在的主要问题 　　以云南财经大学为例，全校财经类专业都将管理信息系统作为专业基础课在学生大二学年开设，教材、学时、教学计划统一，共计54学时，其中理论36学时，实验18学时。MIS 的教学内容主要由5个部分组成：①具体介绍MIS的概念与原理，包括信息、系统和 MIS 的概念以及 MIS 的结构、分类、发展过程等；②MIS开发的技术准备，包括计算机硬件和软件技术、数据处理技术和网络技术等；③MIS开发的管理工作，包括系统开发过程中的项目管理、信息系统的管理等；④MIS开发的过程，从系统生命周期的角度介绍 MIS 的开发过程，包括系统规划、系统分析、系统设计、系统实施和维护等过程；⑤典型的MIS系统、扩展、未来的展望，包括ERP系统、CRM系统、SCM系统等。由于前期已完成大学计算机基础及数据库应用两门课程的教学工作，管理信息系统教学重点放在其中的第一和第四部分，第二、第三部分以学生自学为主，第五部分仅作介绍。理论教学将信息系统的开发方法与开发过程作为主要内容来讲解，实验也以开发为主。在整个教学环节中主要存在以下问题。 　　（1） 教学目标不明确。长期以来，财经专业管理信息系统的教学重点放在信息系统的开发??程、开发方法的讲解上，相对工程技术专业的学生来讲，技术是财经专业学生的弱项，如果将信息系统的开发作为重点来讲解，一方面学生学起来困难，另一方面，学生觉得与以后的专业关系不大，毕竟将来不需要他们去开发信息系统，所以没有学习的动力。对于财经专业的学生，管理信息系统的核心不是开发而应该是应用，即用信息技术解决管理问题。MIS的教学目标应是培养学生从信息管理的视角去提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。 　　（2） 未考虑专业背景、行业差异。长期以来，财经专业的管理信息系统教学不分专业、不考虑行业背景，相同的教学内容教遍所有专业。无论是金融专业、人力资源管理、财务会计专业，都是介绍相同的ERP系统。以人力资源管理专业学生为例，其会计知识比较弱，如果还是介绍ERP系统中的财务模块，学生很难理解。同时，在教学过程中，很多地方财经大学，没有将管理信息系统的教学与学校的办学服务宗旨结合，没有考虑到满足地方经济发展对财经专业人才的需求，选取的一些案例不能结合当地特色产业，没能与地方经济发展的重点相结合。 　　（3） 专业化师资队伍不足。目前财经院校的管理信息系统课程教师，主要有两类：一类是计算机专业背景的教师，这类占大多数，这类教师具有较丰富的信息技术知识，但缺乏管理学、财经类专业知识，在课程讲解上注重信息技术的理论和实现，缺乏