学习的科学与技术第六章.pptVIP

学习效率与学习评价 在知识爆炸的时代，知识的更新越来越快，所以学会高效率的学习是信息时代每个大学生必需掌握的一项技能。 成功的学习必定是高效的学习，低效率的学习等于浪费生命。 ---- [美]海伦.凯勒 学习效率的含义：学习效率就是学习所消耗的时间、精力与获得学习成果的数量和质量之比。 用公式表示就是： 学习效率＝学习的产出（学习的数量和质量）/学习的投入（时间和精力） 当前大学生学习效率不高的原因何在？ 1、学习动机对学习效率的影响 学习动机是学习主体对学习目标的预期，对学习目标积极主动的界定和要求，这种对自身的预期和要求才是学习动力的源头活水； 学习动机中具有学习主体的自我意识，而一旦激发起自我的学习意识，学习的主动性、能动性和积极性就会表现出来，学习效率就会提高。所以学习动机对学习效率有很大的影响。 学习动机对学习效率的影响 学习的积极性和主动性对学习效率有很大的影响，实验证明学习动机与学习效率的关系呈倒“U”形曲线。 2、学习对象对学习效率的影响 维果茨基：苏联心理学家，他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，提出的观点和应用的方法都在国内外产生了重大的影响。在苏联心理学史上占有重要的地位。 他把教学与发展内在结构结合起来，提出了著名的“最近发展区”理论。 最近发展区 他提出：必须区分学习者的两种发展水平，一种是已经达到的水平，另一种是尚未达到但经过努力有可能达到的水平 和能力，二者之间的区域就是“最近发展区”。 选择与“最近发展区”相适应的学习内容与方法，才能最大限度的调动和学习者的潜能，获得高的学习效率。 提高学习效率的途径？ 科学运筹时间 对学习进行整理规划与安排，“凡事预则立，不立则废”，要学会依据学习目标制定学习计划，周计划、月计划、学期计划，并善于总结，做到“一日三省吾身”了解自己的学习风格和学习个性，掌握自己的“生物钟”，在自己的最佳状态时学习效率最高。 科学用脑 “文武之道，一张一弛” ------《尚书》； 学习要劳逸结合，注意学习的节律 ； 调动多个感官,集中注意力. 提高学习效率的方法：SQ3R法 罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。 学习评价的概念 评价一词是泛指衡量人物或事物的价值。 学习评价是对学习者学习效果进行的价值判断。平时的考试是学习测量而不是学习评价，对考试结果分析，来衡量学习者的水平和能力才是学习评价。 评价是学习的重要组成部分，评价是学习的内容，评价能力是学习能力的关键环节。 学习评价的功能 诊断功能 反馈调节功能 激励功能 不论对学生还是对教师来说，最好的评价都 不是只给一个抽象的分数，而是能对学习者作 一个全面而深刻的总结性、指导性评价，并立 即进行反馈调节（自我超越）。 学习评价的类型 按照评价功能的不同分为诊断性评价，形成性评价，总结性评价。 诊断性评价指的是在学生学习新的课程以前所进行的一种评价；它用于确定学生的入学准备程度，决定学生的适当安置，用于辨识造成学习困难的原因。 形成性评价 既是在学习的过程中进行的评价，也叫过程评价，如一个章节或一个单元后的小测验，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作 ，对提高教学质量有重要意义。 总结性评价 在学习结束时进行的评价。这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握活动最终效果而进行的评价； 具体有如学期末或学年末各门学科的考核、考试；目的是验明学生的学业是否达到了各科教学目标的要求；总结性评价注重的是教与学的结果，借以对被评价者所取得的较大成果作出全面鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 定性评价和定量评价 定量评价是指采用计算、测量和量化分析的方法，即用一定的数学模型或数学方法收集数据资料，进行量化比较和分析，据此作出评价的结论； 定性评价是指对不便量化的评价对象（如态度）、采用定性的方法，作出价值判断。如用观察法、调查法等，进行定性描述。 他人评价和自我评价 他人评价 可以是除学习者之外的人所做的评价，比如教师的指导性评价，同学之间的相互评价，比较客观； 自我评价 学习者自我调节性的学习评价，使学习者了解自身的学习，培养和提高自我评价意识与水平，但容易出现偏低或者偏高的情况；自我评价越来越受到重视。 评价的主要技术 测试 档案袋评价 量规（Rubric）评价 学习契约 反思评价表 概念图评价 档案袋评价 量规评价 第 单元 学习契约 学生姓名： 学