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2《圆的对称性》教学设计 第三章 圆---圆的对称性 一、目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 认识圆的对称性，理解圆心角的概念，探索圆心角及其所对弧的关系 2、教材分析 《圆的对称性》是北师大九年数学圆的章节的第二课时，在认识 了圆这种图形了解了圆的概念、表示方法和点和园的位置关系之后从本节课开始学习圆的有关性质。 3、学情分析 本节课是在学生了解了圆的定义与弦、弧的定义以及旋转的有关知识的基础上进行的，它是前面所学知识的应用，也是本章中证明同圆或等圆中弧等、角等以及线段相等的重要依据，也是下一节课的理论基础，因此，本节课的学习将对今后的学习和培养学生能力有重要的作用. 二、目标 通过探索理解并掌握:（1）圆的旋转不变性；（2）圆心角、弧、弦之间相等关系定理. 通过动手操作、观察、归纳，经历探索新知的过程，培养学生实验、观察、发现新问题，探究和解决问题的能力. 探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题． 圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明． 三、评价任务 1、认识圆的对称性 2、理解圆心角的概念 3、探索圆心角及其所对弧的关系 1 / 6 四、教学设计分析 本节课设计了七个教学环节：认识圆的对称性（轴对称图形，中心对称图形）、认识圆心角的概念、探索圆心角，弦，弧的关系、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业. 数学活动一：认识圆的对称性 提问一：我们已经学习过圆，你能说出圆的那些特征？ 提问二：圆是对称图形吗？ （1）圆是轴对称图形吗？你怎么验证 圆是轴对称图形，对称轴有无数条（所有经过圆心的直线都是对称轴） 验证方法：折叠 （2）圆是中心对称图形吗？你怎么验证？ 同学们请观察老师手中的两个圆有什么特点? 现在老师把这两个圆叠在一起，使它俩重合，将圆心固定． 将上面这个圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗? 通过旋转的方法我们知道：圆具有旋转不变的特性．即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的图形重合．圆的中心对称性是其旋转不变性的特例．即圆是中心对称图形.对称中心为圆心． OO’O(O’)数学活动二：了解圆心角的定义 如图所示，AOB的顶点在圆心，像这样顶点在圆心的角叫做圆心角． BAO 2 / 6 数学活动三、探索圆心角定理 尝试与交流．按下面的步骤做一做： 1．在两张透明纸上，作两个半径相等的O和O′，沿圆周分别将两圆剪下． 2．在O和O′上分别作相等的圆心角AOB和A′O′B′ (如下图示)，圆心固定．注意：AOB和A′O′B′时，要使OB相对于0A的方向与O′B′相对于O′A′的方向一致，否则当OA与O′A′重合时，OB与O′B′不能重合． 3．将其中的一个圆旋转一个角度，使得OA与O′A′重合． 教师叙述步骤，同学们一起动手操作． 通过上面的做一做，你能发现哪些等量关系?同学们互相交流一下，说一说你的理由． 结论可能有： 1．由已知条件可知AOB=∠A′O′B′． 2．由两圆的半径相等，可以得到OBA=∠O′B′A′=∠OAB和O′A′B′． 3．由AOB≌△A′O′B′可得到AB＝A′B′． 4．由旋转法可知?AB=?A’B’ 刚才到的?AB=?A’B’理由是一种新的证明弧相等的方法——叠合法．我们在上述做一做的过程中发现，固定圆心，将其中一个圆旋转一个角度，使半径OA与O′A′重合时，由于AOB=∠A′O′B′．这样便得到半径OB与O′B′重合．因为点A和点A′重合，点B和点B′重合，所以AB和A′B′重合，弦AB与弦A′B′重合，即AB＝A′B′． 在上述操作过程中，你会得出什么结论? 在等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等． 上面的结论，在同圆中也成立．于是得到下面的定理： 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等． 3 / 6 OBAO’B’A’ 这就是我们通过实验利用圆的旋转不变性探索到的圆的另一个特性：圆心角、弧、弦之间相等关系定理． 注意：在运用这个定理时，一定不能忘记“在同圆或等圆中”这个前提．否则也不一定有所对的弧相等、弦相等这样的结论． (通过举反例强化对定理的理解)请同学们画一个只能是圆心角相等的这个条件的图． 如下图示.虽然AOB=∠A′O′B′，但AB≠A′B′?AB≠?A’B’, 下面我们共同想一想． 在同圆或等圆中 弧相等 相等的圆心角 弦相等 如果在同圆或等圆这个前提下，将题设和结论中任何一项交换一下，结论正确吗?你是怎么想的?请你说一说． 在同圆或