种群和生物群落xuean.docVIP

第二节 种群和生物群落 教学目的 1.种群的特征（B：识记）。 2.种群数量的变化（C：理解）。 3.研究种群数量变化的意义（C：理解）。 4.生物群落的概念和结构（B：识记） 教学重点： （1）种群的特征。 （2）种群数量的变化。 （3）生物群落的概念。 教学难点 :种群数量的变化。 教学课时　　 2课时 第一课时: 【自主学习】 一、种群 1．概念 生活在 的 生物个体的总和。如： 。 2．种群的特征 ⑴种群密度 概念： 内某种群的个体数量。 特点：同一环境条件下，不同物种的种群密度 ；同一物种的种群密度也不是 的。 调查方法： 法（动物）； 法（植物） ⑵ 出生率 概念：种群中 的个体在 内新出生或死亡的个体数目。 和死亡率 意义：决定种群 和 的重要因素。 概念：一个种群中 的个体数目比例，可分为三种类型： 类型： ⑶年龄组成 型 型 型 意义：可预测 的变化趋势。 概念：种群中具有 能力的雌雄个体数目的比例。 类型：雌雄相当：多见于高等动物，如人。 ⑷ 性别比例 雌多于雄：多见于人工饲养的种群，如鸡、牛。 雄多于雌：多见于营社会性的昆虫，如白蚁、蜜蜂。 意义：在一定程度上影响着 。 【合作讨论】 1．校园中的全部花草树木可以看成一个种群或生物群落吗？如何区分生物个体、种群、群落？ 2.一个池塘中各种鱼的数量可称为种群密度吗？ 3. 某地区人口出生率增加了，此地区的人口总数是否一定增加？决定种群密度的因素是什么？ 4.在一个池塘当中生长的鱼群的数量变化有何规律规律？何时捕捞，可获得较大的收益？ 5.如何调查一块草地的芨芨草的种群密度？简单描述过程。 【精讲释疑】 种群密度调查法 【课堂检测】 1．在油菜地里，菜时上有许多蚜虫、菜青虫、地里有蟾蜍，土壤里有蚯蚓，细菌等生物，这些生物共同社组成了： A.种群 B.群落 C.食物链 D.生态系统 2．在种群的下列特征中，对种群的个体数量的变动起决定作用的因素是 A．种群密度 B．年龄组成 C．性别比例 D．出生率和死亡率 3．进行种群密度的取样调查时不宜采用的做法是 A．选取多种植物为调查对象 B．随机选取大小相等的若干块方形地块为样方 C．计算各样方内的平均值 D．样方内各年龄段的植物均需统计 4．下列可以称为种群密度的是 A．全世界的人口数量 B．一个池塘中各种鱼的总数 C．一片森林中全部的全部生物 D．稳定型生物种群在单位面积内的个体数量 5．下列关于人口数量动态的描述中，错误的是 A．决定人口数量变化的因素是出生率、死亡率和迁移率 B．年龄组成是预测未来人口动态的主要依据 C．人口数量问题既有其自然生理基础，又有其社会制约因素 D．不同人口种群出生率的差异主要是与生殖年龄与个体数 6．关于种群的叙述不正确的是 A．种群中的个体间可相互交配繁殖 B．一个种群由许多同种个体所组成 C．种群的个体数量是经常变动的 D．种群内的个体间常因空间和食物而发生竞争 7．下图为种群的年龄结构图，请据图回答： （1）图中B表示稳定型，A表示 型，C表示 型。 （2）B型的年龄结构特征是 。 （3）A型种群密度的发展趋势是 。 （4）C型种群密度的发展趋势是 。 提高组（B组） 1.用样方法调查蒲公英种群密度的过程是： ①将某地分10等份，在每份的中央划一个大小为1m2的样方②将某地分10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方③计数每个样方内该种群数量，再计算平均值④计