论胡适高等教育理念及其现代启示.docVIP

论胡适高等教育理念及其现代启示 　　【摘要】胡适是我国近代的教育家，他长期在高校和科研机构从事教学和管理工作，对于大学建设、学生培养和学生独立都有自己独特的理念，这些理念对于我们现代高校的发展具有重要的参考价值和启示意义。 　　【关键词】大学建设；学生培养；学术独立 　　胡适是二十世纪前半期中国动荡社会中一个响亮的名字，中国近百年学术史、文化史、思想史和教育史上一个举足轻重的人物。胡适在美国师从著名的哲学家、教育家约翰·杜威（John Dewey），1917年从美国留学归国，先后担任过北京大学教授、评议会评议员、哲学研究所主任、英文科教授会主任、北京大学教务长、文学院院长兼中文系主任、光华大学教授、中华教育文化基金会董事兼秘书、中国公学校长、北京大学校长、“中央研究院”院长。他长期从事高等教育工作，对于高等教育有自己独特的理念，对我国高等教育的发展有深远的影响。 　　一、大学建设论 　　早在留学美国时，胡适便十分关注高等教育和大学的建设问题。他认为“国内大学，乃一国教育学问之中心；无大学，则一国之学问无所折衷，无所归宿，无所附丽，无所继长增高”。他反思为何中国不能建立起历史悠久的大学，“中国的高等教育虽然发达得很早，但是不能延续，没有一个历史悠久的学校，比起欧美来，就显然落后了。即使新兴的国家如菲律宾，也有三百多年历史的圣多玛大学。……为什么历史不及我们的国家，会有那么长远历史的大学，而我国反而没有呢？因为人家的大学有独立的财团，独立的学风，有坚强的组织，有优良的图书保管，再加上教授可以独立自由继续的研究，和坚强的校友会组织，所以能历代相传，悠久勿替”。而美国之所以能建成诸多世界名校，之所以能成为世界科学研究的中心，有三个原因：一是政府的提倡与合作；二是有钱的人捐款与兴学；三是美国教育界产生了两个具有远大眼光的教育家，即创办康奈尔大学的安德鲁·D.怀特和约翰·霍普金斯大学的首任校长丹尼尔·C.吉尔曼。 　　胡适提出大学应分类建设，按照各自不同的目标培养人才。一国之大学大体应有以下几种类型：1.国家大学，此类大学应直接隶属于中央教育部， 并应在大都会建设，贵在精而非多。“此等国家大学， 代表全国最高教育， 为一国观瞻所在，故学科不可不完也， 实验场不可不备也， 校中教师宜罗致海内名宿充之， 所编各学讲义宜供全省大学之教本。”2.省立大学，此类大学应隶属于本省的教育管理机构，由本省的租税若干为其经费，可根据本省的需求设置学科，“其毕业所得学位，与国家大学所给同等。毕业生之程度， 宜竭力求与各国大学同等。”3.私立大学，此类大学由私人财产设立，本省教育管理机构应备案并随时考察其成绩，成效大者，国家应匡扶之，其入学资格及毕业年限应与国家大学和省立大学相同。4.专科学校，此类学校可官立亦可私立，此类学校的主要目的为培养实用人才、能运用新方法来改良本行业技术的专门人才和管理人才。 　　胡适深知经费对于大学的重要性，因而他充分利用各种资源和机会，向政府建言保障教育经费。1946年，胡适与朱经农等人向国民党单方面筹备的“制宪”会议提出《教育文化应列为宪法专章》的提案，关于经费专设一条：“教育经费在总预算中之比额，不得少于下列之规定。甲、在中央占总预算15%。乙、在省或同等区域占省或同等区域总预算30%。丙、在县或同等区域占县或同等区域40%。其依法律独立之教育基金及科学研究经费，应予保障。贫瘠地区之教育经费，由国库及省库补助之，中央及省或同等区域，应各担负四分之一。”这份提案后经修改通过，纳入“宪法”第13章“基本国策”的第五节“教育文化”。抗战胜利后，胡适出任北大校长，面临缺少经费的重重困难，一方面经过战争的洗劫，北大复校需要修复校舍，购置仪器设备，急需诸多资金，另一方面通货膨胀严重，物价飞涨，北大师生生活困难。胡适利用与政府及国民党高层的私交，积极为北大争取经费，如他两次给行政院长张群致信，恳请追加拨款。虽然张群未答应胡适的请求，但胡适的努力还是有一定的成效，“1947年，教育部拨给北大的经费为363460万元（国币），与国立中央大学持平，在国立大学中所得经费最多。中山大学为219853万元，交通大学的经费不及北大的三分之一，浙江大学不到一半，复旦就更少。”胡适为北大的建设可谓殚精竭虑，为北大的发展做出了不可磨灭的贡献。 　　二、学生培养论 　　对于学生的培养，胡适主张要注重学生自身的成长，他笃信易卜生主义，强调“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”而“学问便是铸器的工具。”因而1929年给中国公学毕业生的赠言中，胡适只送了他们一句话：“不要抛弃学问”。希望他们“趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。”让他们不要抱怨没有图书馆、没有实验室、没有时间，这些都是可以克服的困难。1932年，他又告诫当年的毕业生要警惕两