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论初中物理作业设计有效策略 　　【摘要】作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养能力最经常性的一项实践活动，是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，也是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式。本文分析了当前初中物理作业存在的问题，探究了有效的物理作业设计的途径。 　　【关键词】初中物理 作业设计 方法 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0199-02 　　新课程背景下，我国素质教育发展迅速，并逐渐向多元化、信息化及科学化方向发展。作业是素质教育发展过程重要的改革项目，通过作业改革，教师可以更好地反馈教学信息，更客观、更科学地评价教学效果。初中物理由于其知识比较抽象，学生难以理解，其作业设计更为重要。教师在设计物理作业时，只有从学生实际的学习情况出发，设计符合学生的作业，才能真正地促进学生各方面的发展。本文从初中物理作业现状入手，着重分析新课标下优化初中物理作业的策略。 　　1.初中物理作业现状 　　1.1作业模式普遍“一刀切” 　　教师在设计作业时，未根据学生个体的学习意愿，同时未充分考虑学生之间的差异性，出现“一刀切”的模式，大部分的物理作业仅局限在课后习题及试卷中，但这些无法满足学生的全面需求，使学习能力强的学生没有更广的发展空间，而学习能力相对弱的学生又力不从心，久而久之产生厌学心理。更甚至于制约优秀学生思维的更高发展，影响全体学生获取知识的能力与兴趣。 　　1.2普遍存在题海战术 　　科任老师教授学生提高成绩的法宝就是做题，而当每一个教师都给学生布置一定量作业的时，学生的压力可想而知。时间紧，数量多，难度大，模式刻板。这样的海量试题下，只有少数学生做出有速度与质量的作业，而大多数学生无奈之下应付了事，甚至是置之不理，质量也就难以保证，同时也难以达到做题的目的，甚至学生成绩没有提高反而产生逆反心理。 　　1.3缺乏家庭教育 　　目前，大部分的家长都将培育工作托付于教师，而忽视学生的家庭教育，一些家长长期忙于工作，无暇顾及小孩的家??教育，致使家庭教育达不到相关的水平。在这样的环境下，孩子在学习上有困难需要帮助时找不到指导对象，久而久之，情况也越来越糟糕。调查显示，74%的学生有类似情况，因此，家庭教育改进迫在眉睫。 　　2.新课标下优化初中物理作业的策略 　　2.1实践体会型 　　物理现象可以在现实生活中找到圆形，一个简单的现象就能够解释物理定义，但由于现实太稀疏平常而被忽略，因此在判断的时候就会穆棱两可。例如，在“惯性现象”的讲解中，通过坐车时人与车之间会产生的现象做分析。当问到车子拐弯时人是随车方向还是反方向倾倒时，学生之间出现了异议，他们不肯定是向左还是向右，有些甚至是反复否定自己的答案。对于学生不确定的问题答案，教师可以给出了建议“希望学生在课后有机会可以自己坐车体验一下，实践出真知”。结果，有机会的学生就坐车时认真感受，没有机会的就创造机会坐车，大家都亲身感受了一回，对此，教师可以在课堂上让学生们说出其中的感受，而这次他们的答案是一致的。这次实践体验学生学得深、体验得真，并且产生了浓厚的学习兴趣。因此，在类似的争议的问题上，笔者主张亲身体验，学生在兴趣上学知识，得到的永远比老师在课堂上讲的深刻，同时还得到了快乐。 　　2.2观察查阅型 　　为了激发学生更大的积极性、自主性，教师可通过布置作业的方式，让学生“寻找有趣的光学现象”，很快学生就找到了很多资料如“红色亮下的大海”、“海市蜃楼的原因”等。由于有了前面的例子，在后来新章节的学习中，学生还收集各种学科的知识。这样的学习氛围下学生用激情来学习，用广阔的知识来拓宽视野，用切身的实践来验证真理，使得学生以后的天地也更加的宽旷。 　　2.3固定练习型 　　物理知识的掌握，需要固定的答题模式以及计算的精、准、快的能力。计算的速度影响答题的速度，因此是必不可少的。传统教师教授的计算答题都是“一刀切”，不考虑学生多面的性格和智力的差异。因此，解决问题的方法就是因人授教，学习能力较强的学生除了布置与相对能力弱的学生同量作业外，还要增加一些可以扩宽视野和开发智力的难题。这样，全体学生知识的教授面得到完善。 　　2.4研究性学习型 　　科技的发展是时代进步的必然进程，而教育的科学化更是势不可挡。传统的教学是一个教师自己的课堂，而科技的时代需要学生自主学习。走出教室，进入丰富多彩、变化莫测的社会，通过与各类人群、单位之间的交流采访、调查、拍照，同时借助网上资料，写出更有实际价值的报告。对于超出学科界限的作业，例如《人工白昼污染危害人类的原理》、《漫天白色塑料袋解决方法探讨》、《一次性筷子现象探究与思考》等就需跳出课堂，立足现实，创造出不同