化学反应速率-山东教学研究.PPT

高二化学新课程教学反思 辽宁省鞍山市第八中学 徐晓玲 《物质结构与物质性质》：在微观层面上 《化学反应原理》： 在宏观层面上反映现代化学最基本的研究思想、方法、结果，使部分学生获得学习现代化学所需要的、比较全面的训练。培养符合时代要求的高素质专业人才 课程标准： 通过B4模块教材的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展 《化学反应原理》的核心知识结构 化学反应与能量 化学反应速率和化学平衡 （第一章） （第二章） （第四章） 水溶液中的离子平衡 （第三章） 教材分析与实施 一、第一章内容的地位和功能 本章内容属于热化学基础知识，主要解决各种热效应的测量和计算问题。 在必修2中，学生初步学习了化学能与热能的知识,对于化学键与化学反应中能量的变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展和提高，从必修的宏观和定性提升到微观和定量的要求。本章教材内容对学生来说是两个第一：第一次全面接触化学定量测定实验；第一次对化学反应现象从实验与理论角度全面定量研究，探究化学反应本质规律。 能源是人类生存和发展的重要物质基础，本章通过化学能与热能转化规律的研究，帮助学生认识热化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能源利用率的实际意义。 二、第一章内容结构与特点分析 教材立足于学生有一定化学反应能量变化知识的基础上，重点介绍化学反应中物质与能量之间的定量关系。 在安排顺序上， 第一节先从微观的角度介绍化学反应中反应热的概念、表示的方法。 第二节学习与生产生活密切相关的燃烧热（反应热）和日益危机的能源问题，从反应热的种类着手，引出反应热中的一个与我们的生产生活密切相关的“燃烧热”。 在化学研究过程中，经常要通过一些实验来测定物质在化学反应中的反应热。比如在第一节介绍了中和热的测定方法，但是并不是所有反应的反应热都可以直接测定，只能够通过间接的方法获得，这就涉及第三节反应热的有关计算及盖斯定律运用问题。 本章内容层次鲜明，层层推进，符合学生的认知规律。不但让学生知其然，还要知其所以然；学习了理论知识还要会理论联系实际灵活运用，而不是把学生当作知识灌输的对象，而且与生活联系密切，强调以人为本，体现新课标精神。 练习 1.按照盖斯定律，结合下述反应方程式，回答问题，已知： (1)NH3(g)+HCl(g)=NH4Cl(s) △H1=-176kJ/mol (2)NH3(g)+H2O(l)=NH3· H2O(aq) △H2=-35.1kJ/mol (3)HCl(g) +H2O(l)=HCl(aq) △H3=-72.3kJ/mol (4)NH3(aq)+ HCl(aq)=NH4Cl(aq) △H4=-52.3kJ/mol (5)NH4Cl(s)+2H2O(l)= NH4Cl(aq) △H5=？ 则第（5）个方程式中的反应热△H是________。 根据盖斯定律和上述反应方程式得： (4)+ (3)+ (2)- (1)= (5)，即△H5 = +16.3kJ/mol 2.已知下列热化学方程式： 2H2（g）＋O2（g）=2H2O（g）； ΔH=－483．6 kJ/mol H2（g）＋1/2O2（g）=H2O（g）； ΔH=－241．8 kJ/mol H2（g）＋1/2O2（g）=H2O（I）； ΔH=－285．8 kJ/mol 则氢气的燃烧热为 （ ） A．－438．6 kJ/mol B．－241．8 kJ/mol C．－285．8 kJ/mol D．无法确定 五、第二章教学建议 1、针对必修、选修都有的内容，如何处理本章书和必修及之前 学习内容的衔接，做到源于必修、又高于必修，学习能力螺旋式 上升。 如第一节 化学反应速率，主要包含两方面内容：化学反应速 率的计算方法（当体系为气态或溶液时）、化学反应速率可以通 过实验测定。如果不探索能力的层次性，那么化学反应速率的计 算方法是必修2时已经学习过的，化学反应速率可以通过实验测 定在书中也只是一段文字介