论高职院校核心竞争力关键要素.docVIP

论高职院校核心竞争力关键要素 　　[摘要]本文主要通过实训基地的构建思路及成果案例的分析介绍，论述了实训基地建设是高职院校核心竞争力的关键因素。 　　[关键词]核心竞争力 实训基地 建设思路 关键要素 　　A 　　引言 　　高职院校的核心竞争力本质是高职院校在长期的发展过程中以提供优质教育产品或服务为目标，以先进的教育理念和技术为核心，在对资源、能力和知识等要素进行整合的基础上，通过不断改革与创新而使学校内在的一般竞争力提升而形成的对学校发展具有持续竞争优势的独特的核心能力。他的关键应该是专业体系和实训基地建设，通过专业体系和实训基地建设可以形成学校的竞争特色，给社会和消费者带来独特的价值和效益，从而形成竞争对手在一个较长时期内难以超越、不能模仿或无法复制的竞争力。 　　当然，高职院校核心竞争力的总体构成应该是一个复杂和多元的有机整体，本文主要谈谈其关键要素之一的实训基地的构建思路及其为高职学院提升核心竞争力所取到的作用。 　　2009年8月，本专业获得了我省机电一体化技术实习实训基地重点建设项目，在主持这一省重点建设项目的过程中，我们主要采取了以下的建设思路： 　　一、实训基地体制机制建设思路 　　实训基地以“校企共建”为建设模式，实践教学时是实习实训场所，产品生产时是生产车间，教学过程对接生产过程； 以“生产中育人，在育人中生产”的机制运行，实现校企环境校企文化融合；构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养高端技能型专门人才和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。 　　如依托湖南省农机局政府机关资金投入和政策支持，在本院机电一体化技术实习实训基地内建成了“校中厂”--湖南省农机展示中心（农机4S店）。实训基地实训指导老师为其开发了一整套的“农机4S店标准规程、流程、制度”，并提供技术指导和培训业务，得到培训并成为技术精品的本专业学生再向用户提供维修技术售后服务，较好地服务了“三农??和地方经济建设。 　　体制健全、机制灵活，为学院提升核心竞争力提供了“制度资本”。 　　二、实训基地硬件环境建设思路 　　为在“工学结合”培养模式下实施“双证对接”的人才培养方案，根据职业岗位能力需要及技术发展方向，按照超前性产品与主流性产品相结合、生产型产品与仿真型产品相结合的原则，通过校企联合开发，按企业生产经营实际来整合实训场地和购置设备，形成真实的职业工作环境，建成内外线、电工仪表与安全、电控设计安装调试与排故、电子电路安装调试与检修、单片机快速开发、金工、钳工、数控加工、数控维修、自动化生产线综合实训十大模块式实训场地，重点建设十个校外实训基地、四个以上的“校中厂”和“厂中校”。新建一栋培训综合楼，能够满足社会培训及外校学生实习要求，加强职业技能鉴定所建设和管理，通过三年左右时间的基地建设，在高职实训基地建设方面具有示范引领作用，建成集“教学、培训、生产、技能鉴定、新技术推广”五位一体的综合性实训基地。 　　由于本实训基地设施较为先进，先后有湖南师范大学、湖南农大、长沙学院、工程职院、北气福田、省就业培训中心、东升电工电子高级培训中心等多所学校和企业组织学生和员工来基地进行电工训练和租用实验实训场地；省劳动厅确定我院机电一体化专业实训基地为全省技工学校的定点参观学习基地；省内外一些高职院校也纷纷到我院机电一体化技术专业实训基地参观学习，从2003年以来到我院参观的学校累计近七十批次。 　　超前设备、校企共建，为学院提升核心竞争力提供了“物力资本”。 　　三、实训基地师资队伍建设思路 　　按照“双师素质与双师结构并举、技能水平与素质提升并重”的原则，采用外引内培，通过多种形式提供教师深入企业，参与技术服务和技术改造，积累工程方面的实际经验，加大培训考核力度，提高教师职业实践能力和基于职业工作过程的教学过程的设计能力，聘请企业、行业有理论知识又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干作为兼职教师，完善“双师”结构，建成一支既有高技能水平，又在机电一体化领域有较高学术造诣的专兼结合师资队伍，最终打造区域知名度高、省内一流的优秀教学团队。 　　以“精诚团结、兼容协作”为宗旨的本基地师资队伍建设，通过对团队成员进行具体的职业发展规划，加强“四新技术”的培训进修，重视“双师”培养等措施，在“十一五”期间取得了制造类专业三位省级专业带头人、两个教学团队、六位教授、两位省青年骨干教师的较好成绩。 　　品牌师资、争创一流，为学院提升核心竞争力提供了“人力资本”。 　　四、实训基地实践教学课程体系建设思路 　　以工作任务为线索来确定实训设置，以职业能力为依据来组织实训内容，以典型产品（服务）为载体来