合作教学模式对学生创新能力的培养.docVIP

合作教学模式对学生创新能力的培养 鼓励合作，培养学生的创新能力，随着新课改的不断推进，我们越来越多的教师意识到合作学习的重要性。但由于缺乏科学的合作学习理论指导，缺乏切合数学教学实际需要的合作教学策略，而使合作学习只是流于形式。我们经常会看到这种现象：在生物课上，需要小组活动时，教师只是简单的让同桌或前后桌的学生组成小组，然后布置一些学习任务，要求小组讨论。既不指导学生如何与小组中其他成员交流，也不监督学生在小组中的交往活动，结果，学生在小组中各自为政，要么每个人自己埋头钻研，要么无所事事，要么以小组为掩护开小差，说闲话。由此看来，合作学习的效果可见一斑。因此，要想充分发挥合作学习的作用，还要求教师必须根据教学内容的实际需要，考虑学生的个性差异以及班级的规模，以科学的理论指导为前提，制定出切实可行的计划，做到心中有数。 一、异质分组 教师要综合考虑学生的成绩差异及各种非智力因素，如：能力，性别，性格等。并以此为主要参考依据，建立积极的角色互赖，使每个小组成员都独具特色，都有自己的长处和不足。这样既能悦纳自己，又能欣赏别人，最大程度的提高合作学习的效果。同时为小组间的公平竞争打下基础。 二、教师的引导作用 教师在学生合作学习活动中始终起着组织和指导作用。故教师在每次合作学习活动开展之前，不仅要对合作的规则提出明确的要求，还要提出对那些可能违反规则的学生所要采取的必要的惩戒。而且教师要