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新课标下高中数学教与学策略 　　摘 要 随着课程改革的不断深入，“有效教学”成为教育家和一线教育工作者关注的话题。“有效教学”包括教的有效性和学的有效性两方面。教师需要合理整合教材，有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。学生要养成良好的学习数学的习惯，掌握常用的数学思想和方法，逐步培养自己的数学能力，形成“以我为主”的学习模式，另外，还要针对自己的学习情况，采取一些具体的措施。 　　关键词 新课标 高中数学教与学 有效策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　High School Mathematics Teaching and Learning 　　Strategies of the New Curriculum Standard 　　REN Xiaofen 　　（Jinchuan Group Co.， LTD. No.2 Senior Middle School， Jinchang， Gansu 737100） 　　Abstract With the deepening of the curriculum reform， the effective teaching is educator and a gleam of education worker. Effective teaching includes both the effectiveness of teaching and learning. Teachers need to reasonable integration of the teaching material， effectively arouse the students interest in learning mathematics， improve the students thinking ability， and cultivate students autonomous learning ability. Students have to form a good habit of learning mathematics， mastering the common mathematical thought and method， gradually develop their mathematical ability， form is given priority to with my learning mode， in addition， but also for their own learning situation， some concrete measures. 　　Key words new curriculum standard； high school mathematics teaching and learning； effective strategies 　　随着高中课程改革的不断深入，“有效教学”成为教育家和一线教育工作者关注的话题，所谓“有效教学”，是指教师在达成教学目标、促进学生发展方面获得成功的教学行为，包括教的有效性和学的有效性两方面.那么，如何才能提高教和学的有效性，促使学生获得应有的发展？现结合本人的教学实践，谈几点体会。 　　1 有效教学策略 　　1.1 合理整合教材，巧妙设计教学过程 　　教材是课堂教学的基础，但这仅是一个载体，每位教师都应该认真研读、领会教材，了解教材的编写意图，然后根据学生的实际情况和实际教学的需要，对教??进行重新整合，使之更好地为教学服务，提高课堂教学的有效性。 　　例如：在“两角差的余弦公式”一节的教学中，教材中安排了两种证明方法：第一种利用传统的平面解析几何的方法证明，过程复杂难懂；第二种利用向量数量积的知识证明，过程简单明了。如果学生总体成绩较好，可以选择两种方法都讲，帮助学生更好地理解两角差的余弦公式，同时还能拓宽学生解题思路；但是，如果学生总体成绩较差，教师就可以选择只用向量知识证明，而避开复杂难懂的平面解析方法。 　　1.2 注重情境教学，激发学生学习兴趣 　　恰当合适的情境教学能激起学生对数学学习的兴趣，使学生产生学习的动力，形成轻松愉快的学习心理，促进学生有效、高效地学习。同时，恰当合理的情境教学还能帮助学生更好地理解数学在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。 　　例如：在“等差数列前n项和”一节的教学中，可以通过如下的问题情境引入教学：“泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建，它宏伟壮观，纯白大理石砌建而成，陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝。属于世界七大奇迹之一。传说陵寝中有一个三