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榆林工业学校教案用纸 课程 矿山测 量 授 课 班级 序号 06 课时 2 日期 课题 测量误差基本知识 教学 目的 通过本次课的学习，让学生了解误差产生的原因及其特性，了解衡量误差的基本参数，掌握减小误差的基本方法，为以后在实践中减小误差打好基础。 重点 难点 重点：各种误差的概念。系统误差、偶然误差、中误差、绝对误差、相对误差、极限误差、权的概念。 难点：误差传播定律的应用。 教具 常规教具 作业 P19的6、7 课后 小结 误差传播定律的应用，是个难点较难掌握，需通过做练习题来熟悉。 教学内容（含理论联系实际）、时间分配与教学方法设计 时间分配： 教学方法：讲授法结合举例法。在讲解系统误差、偶然误差、中误差、绝对误差、相对误差、极限误差时，注意将各种测量误差进行比较；在讲解误差传播定律时，通过举例来帮助理解。 复习： 1.地球的形状和大小。 2.测量常用坐标系。 3、我国的高程系。 4、测量工作的内容和原则。 第三节：测量误差的基本知识 §1.1 测量误差的概念 ?在测量工作中，例如，闭合水准路线的高差总和往往不等于零；观测水平角时，两个半测回(或各测回)测得的角值不完全相等；距离往返丈量的结果总有差异。这些都说明观测值中不可避免地有误差存在,? 即任何观测值都包含测量误差。 一、测量误差的定义： 在各观测值相互之间或各观测值与其理论上应有值之间存在的差异称为测量误差。 ??? 1、真值：任何一观测量客观上总是存在着一个能代表其真正大小的数值，这一数值称为真值。? 2、?观测值：每次观测所得的数值，称为观测值。?? 3、真误差：设观测对象的真值为X，观测值为L i (i ＝l、2、……、n )，则观测值与真值之差，称为真误差，其定义式为： ???Δi＝Li—X???? (i =1、2、 ……、n)? ?(6—1) 二、测量误差产生的原因 （一）、物的误差——仪器误差：仪器校正的残余误差 （1）视准轴倾斜误差（CC⊥HH）：采取盘左、盘右读数的平均值可以消除这项误差。 （2）横轴倾斜误差（HH⊥VV）：采取盘左、盘右读数的平均值可以消除这项误差。 （3）竖轴误差 （LL⊥VV） 盘左盘右观测取平均不能抵消，仔细整平。 （4）其它仪器误差：度盘偏心差可以采取盘左、盘右读数的平均值可以消除； 其他类误差采取相应的办法减弱其影响。 二、人的误差 1.仪器安置误差： 对中误差：注意对中，在照准目标时尽量照准目标的下部。 整平误差 2.标杆倾斜误差 竖直标杆，观测时尽量瞄准目标底部 3.观测误差：瞄准误差，估读数误差：仔细瞄准、认真读数。 三、环境——外界因素的误差 ◆选择有利观测时间，设法避开不利条件； ◆尽量缩短一测回的观测时间，采取观测方法减弱与时间成正比的误差。 这三个来源合起来称为观测条件。显然，观测条件的好坏与观测成果的质量密切相关。 注意：误差和粗差（即错误）的区别。粗差是由于操作错误和粗枝大叶的工作态度所造成的，是可以避免的，而误差是不可以避免的。 三、测量误差的分类： 测量误差按其对测量结果影响的性质，可分为：（1）系统误差；（2）偶然误差 （一）．系统误差(system error) 1．定义：在相同观测条件下，对某量进行一系列观测，如误差出现符号和大小均相同或按一定的规律变化，这种误差称为系统误差。 2．特点：具有积累性，对测量结果的影响大，但可通过一般的改正或用一定的观测方法加以消除。例如：钢尺尺长误差、 钢尺温度误差、水准仪视准轴误差、 经纬仪视准轴误差。 （二）．偶然误差(accident error) 1、定义：在相同观测条件下，对某量进行一系列观测，如误差出现符号和大小均不一定，这种误差称为偶然误差。但具有一定的统计规律。 2、四个特性：有界性，趋向性，对称性，抵偿性 大小有界性：具有一定的范围。? |△|偶然误差≤△界限，或者说， P△界限=0。 大小不均性：绝对值小的误差出现概率大。P小误差大，P大误差小。 正负均等性：绝对值相等的正、负误差出现的概率相同。 n-△= n+△，或者说P-△= P+△。 （4）正负抵偿性：数学期限望等于零。，偶然误差的算术平均值趋近于零，即： ?????? ???????(6-3) ? 式(6-3)中，[Δ]为偶然误差总和的符号，换言之，偶然误差的理论均值趋近于零。 四、算术平均值：P15 误差概率分布曲线呈正态分布，偶然误差要通过的一定的数学方法（测量平差）来处理。 图6-1?误差直方图图 图6-2??误差分布(正态分布)曲线 此外，在测量工作中还要注意避免粗差（即：错误）的出现。 §1.2 衡量精度的指标 测量上