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新课程、新理念、新背诵 陕西省西乡县第五中学 韩春艳 邮编：723500 联系电话背诵是一种传统的学习方式。但与新课程所倡导的学习方式并不相互矛盾，它不是新理念下学生探究学习活动的终结和禁区，而是在新课程背景下我们需要怎样的背诵观念或者说传统的背诵方式需要怎样的变革。传统背诵就是将所学过的课文或知识进行强制记忆。我想每位同学都有自己背诵的经验与技巧或背诵的体验与感受，这些体验、感受或经验、技巧都会直接影响到学生的学习兴趣。新理念下的背诵形式应是多样的，内容应是丰富的，背诵不应是机械地搬运而是为了更好地完成教学任务，更重要是为了减轻学生学业负担，让课堂形成更多的生成性内容。 一位教育家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生们的生命力在课堂教学中得到了有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养”。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生发展为本”。 众所周知，英语如同语文一样，即是一门语言学科，也是一种语言文学，只要掌握了学习语言的方法，学生就会把学习看成一种享受，而不是负担。进入中学，学生要学习的功课很多，没有太多的精力和时间花费在整篇课文的背诵上。如果采取强制措施，学生即苦又累还烦，甚至对立老师。久而久之，学生失去学习兴趣，学习就没有了动力，成绩自然会下滑，而且这也与新教学理念相悖。那么如何把背诵恰到好处地落实下来，我有如下几点做法，仅供同仁们参考。 1、首先教师应在假期预习完本册书，并对各单元的内容详细了解。 2、单元课内容之间的有着必然的联系，课前教师要做充分的准备。课堂上可用问题式、句型式、重点单词式、词组式等方式，帮助学生将学的知识互相串连起来。 3、截取课文中最美最好的句子或段落。分层次让学生用自己的语言将课文口头阐述给老师，这样就可以把本节课所学的知识得到巩固加深，起到事半功倍的作用。 4、把两课、三课甚至本单元的更多课文编写成对话形式，分角色要求学生背诵。或者将对话改写成短文，这样即培养了学生学习实践能力，也符合新课程新理念的合作学习要求。 例如：冀教版（八年级第二学期）Unit4 Lesson25 and Lesson26将两课串联起来，把对话的实验操作过程改写成记叙文。Yesterday in English class, we did an interesting experiment. We are ready for some things, a jar, some water, a piece of cardboard. First we filled the jar with water, then we covered the top of the jar with a piece of cardboard, next we turned the jar upside down. Finally the teacher let us guess what would happen, some students thought the floor would get wet, other students didn’t think so. When we took our hands away gently and quickly. To our surprise, the cardboard could hold the water up. We didn’t really know the reason, after the experiment. The teacher told us why. In fact the force of the air in the jar equals the force of the air outside, it means that the force of the air could keep the water in. we found it very fascinating. We loved science, especially physics. 总之，英语语言的学习宗旨是应用，只要教师在教学方面多下功夫、肯下功夫、多动脑子，本着以“学生发展为本”的思想，适当地调整教学内容，让学生主动地参与到知识的形成过程中，让学生的认知在背诵中得到发展，在与他人合作的体验中得到丰富，在背诵中得到感悟，从而，课堂教学不仅变得更加充实，而且学生能在愉快的学习中得到快乐的成长。于是，我相信学生的学习不再枯燥乏味，学习不再成为他们的负担，而是一种享受。 - 3 -