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软件迭代开发模型在软件人才培养中应用研究 　　摘要：针对当前我国高校软件人才培养不能满足IT企业开发需求，高校教师科研项目开发质量不能满足服务社会需求等问题，分析了IT专业不同年级学生的能力水平与软件开发生命周期对人才的需求类型。通过组建项目团队和项目实训，提出了软件迭代开发方法与大学周期性人才更迭培养之间的关联模型。 　　关键词：软件；迭代开发方法；人才培养；模型 　　文章编号：1672-5913（2013）03-0089-04 　　中图分类号：G642 　　0 引言 　　以2000年为起点，我国软件产业已经经历了一个黄金10年发展期。我国软件产业规模以平均每年38%的速度迅速增长，软件和信息技术服务业占电子信息产业的比重逐年上升。2000年时该比重只有1%～2%，2005年时提高到10.2%，2010年已提升至18%。据有关部门统计，至2010年底，我国软件和信息技术服务业从业人员已超过300万人，软件企业数量超过3万家，软件行业中骨干企业的实力明显增强。2010年，我国软件行业中排名前100家企业的收入达到2900亿元，在软件行业收入中占比达21.7%。但与美国、欧洲和印度等的软件产业相比，我们还有很多不足，主要表面在3个方面。第一，在软件产品品牌上，我国还没有能与微软的操作系统、IBM的软件服务、Oracle的数据库等相媲美的产品，我们的软件产品层次还比较低，多数是一些应用服务软件；第二，在软件企业规模上，据2012年全球500强企业排名，中国只有联想集团进入500强，排名370，这与HP（排名31）、微软（排名119）等相比还是有很大差距；第三，在软件人才影响上，我国在近20年涌现了马云、李宏彦、马化腾、任正非、丁磊、刘积仁等国内知名IT企业创始人，还有李开复和张亚勤等就职于世界IT知名企业高管，但没有像微软的比尔·盖茨、苹果的乔布斯、印度Infosys的创立者那拉亚南·穆迪（Narayana Murthy）等这样有影响力和创造力的人才。 　　美国、印度等软件强国在软件产业发展的成功经验表明，合理的软件人才结构是造就软件产业和产品地位的关键。根据当前软件行业细分结构可以将软件人才分成高、中、低的金字塔型，即处于高端的软件项目经理和系统分析师，位于中间层次的软件??程师，处于低层的程序员（从事软件编码等初级工作的程序编写人员）。中国的软件人才则呈明显的橄榄形，高端人才和低层人才都大量匮乏。当前全球来看，随着开发工具的智能化和编写程序的规范化，程序员已经不是最缺的人才，而合格优秀的项目管理人才才是最缺的。很多人认为项目管理能力很难在学校期间培养，实践表明，一个成功的IT项目管理人员的很多素质其实在大学或研究生阶段就能够培养和造就，进入企业从事项目开发只是增加了实践机会，培养了项目管理的技巧和艺术，使他成为合格而优秀的IT项目管理人才。我国软件从业人员虽然已经近300万，但是与我国软件产业的增速要求相比远远不够，有相当一部分缺口。以江苏为例，根据江苏省软件产业发展规划，到2012年江苏省软件和信息服务收入将达到4000亿元，出口80亿美元，软件从业人员达到65万人，目前从业人员大约在40万，还有25万人员的缺口。所以，对软件人才培养方法的研究很重要，不但可以为我国培养一定数量的软件人才，还可以为我国培养更多的软件项目管理人才。 　　国内目前关于如何培养学生的动手能力、如何培养学生与企业需求接轨、如何提高教学质量等方面都有研究，但是对于如何保持4年周期性人才培养的连续性等研究还不多，当前高校会出现以下3种情况。 　　1）很多老师反映本科生做不了项目，好不容易到大三或大四培养一两个动手能力好的学生，就要面临着考研或就业，根本没时间再跟老师做项目，所以高校很多项目也因人员流动而中止于原型系统，根本无法形成产业化或推广应用。 　　2）很多学生反映老师演示给学生的系统每届都一样，根本没有变化，有的系统都已经过时，不能满足当前软件开发需求，如在“软件工程”中，很多教材中还是引用传统的案例，如图书管理系统、学籍管理系统等，明显不能满足当前WEB方式下的软件开发需求。 　　3）很多老师反映多少年难得一遇某一个很出色的学生。为何会出现这种现象？老师没有研究教学培养的问题，而只是认为这与学生的天分有关系。其实软件开发天才（属于灵魂人物）的天赋很重要，但对于大多数社会需要的项目管理人员其实是可以复制的。本文结合软件迭代开发模型在软件人才培养中的应用展开研究，积累了丰富的经验，可以解决以上3种情况遇到的问题。 　　1 软件迭代开发模型在本科四年制人才培养中的应用 　　1.1软件人才培养思路 　　作为高校计算机教学工作者，为了能培养与社会和产业接轨的人才，除了具备较强的专业知识外，还应该做到以下3点：第一，要了解目前国