26 Unit9 What does he look like教学反思.docVIP

对Unit9 What does he look like?教学思Unit9 What does he look like?”一课讲完了，在此之后，我用了一整天的时间，对我的课堂教学以及教学设计进行了反思。我认为本内容的教学总体上应当肯定，但也有重新认识的必要。 值得肯定的成绩 教师的教育教学观念应当肯定。我认为我的教材观、学生观、教学观、质量观不存在大的问题，相信大家在听我的说课、讲课的过程中能够感受到这一点。具体体现在： （1）我对教材的系统理解较为准确。 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是描述人物的外貌特征。由词汇到句型，再到文章，较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地练习，从而达到能流畅介绍人物外貌的的目的。作为本单元的第四课时，在听说课的基础上，围绕一个话题操练特定的功能项目，运用所学的目标语言来写作，提高学生的综合语言运用能力。 （2）我对教学目标的把握较为准确。 教学目标能够较好地体现整合的要求，与新课程标准要求相一致，突出了整合的特点与优点。根据学生的知识储备和七年级学生的特点并结合课程标准的要求，我制定了如下的三维教学目标设计： 1、语言知识目标:运用下列简单句型进行交际交流,描述人的外貌2、能力目标： 通过听说读写，提高学生的综合语言运用能力。3、情感目标： 通过本节课的学习，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会帮助别人。 （3）我们对学生的了解较为准确。 七年级学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，同时他们在小学学过一些有关身体部位称呼的单词，在本单元也学过如何介绍人物外貌特征的方式，这些都为开展这节课创造了较好的条件。根据学生的知识储备和七年级学生的特点并结合课程标准的要求，以本课为例，我设计大量的现实生活中的实物图片及视频，其目的就在于将学生带入这样的资源环境中，引起学生注意，激发学生求知的欲望，培养学生 （4）教学内容的确定及教学方法的选择较为准确。 我立足于学生已有的生活经验和初步的英语活动经验，确定教学内容及教学方法。我认为，学英语的目的就是要会用，教材中静态呈现的知识，通过交互式电子白板，PPT多媒体课件和视频动画动态演示，能够让学生的学习过程更直观、更形象。本节课我使用了交际教学法和鼓励法，在教学中以情景教学与活动教学相结合，培养学生的口语表达能力。在课堂活动中，分别采用了师评、组评、自评的方式，用恰当的激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足。 （二）教师教学过程的总体把握应当肯定。 从时间的把握、进程的把握、媒体选择与应用的把握等方面我们认为没有大的问题，相信大家在听课中能够感受到这一点。 教学形式的选择为教学目标的达成提供了可行的途径。相信从我的课堂教学中不难发现，我的课采用交互式电子白板来教学，并且设置紧扣教学重点难点的相关问题，这一切都非常的直观与形象 在导入部分，我利用电子白板插入图表概述描述人物的各个方面，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。 利用交互式电子白板在Memory challenge环节插入图表总结并练习选择疑问句。并且导入照片，直观呈现。在Survey部分利用聚光灯和放大镜功能凸显“or”的用法，加深学生的记忆。 在写作环节导出图片，让学生在白板上运用所学知识写最喜爱的老师。通过模式的切换，利用电子白板操作切换到实物投影展示学生作品并利用荧光笔勾画错误并改正。这样利于整合教育资源，便于课堂的演示和批画。 在句式的讲解中，我使用了电子白板的遮屏功能，根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。 在写作二中导入视频“宝贝回家”，展示图片并且让学生描写人物外貌特征，进而进行情感教育。我采用了拖拽，放大，橡皮，计时器，第一支笔，实物投影的切换等功能，比较直观地服务了教学。 在小结练习环节，我利用交互电子白板提供的回放功能，将学习过程回放，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。 让学生完成练习时，我使用了计时器，荧光笔，橡皮，第一支笔等功能进行修改，效果非常好。 二、教学中存在的问题 我认为，尽管我的课总体上不存在大的问题，但是，仔细推敲，还是存在一些不足，主要是： 1、由于没能及时捕捉到师生互动中的细节问题，显得缺少生机。 2、对学生个别能力的培养存在不足，具体表现在对学生计算机操作、口语表达及写作的指导上。 3.可以让更多的学生尝试使用电子笔去书写，用更多的激情来调动学生，让尽可能多的学生参与课堂。 4.多给学生一些鼓励的语言，在给学生指令时语