教会学生“会学数学”.docVIP

如何在数学课中教会学生“会学数学” 内容摘要：教学要培养能力，这是现代教学思想的一个基本观点，也是教学的根本任务。素质教育要求我们要培养一代富有创新意识，具有创造能力的新人，这就要让学生学会如何学习。教学中不仅要注重“教法”的研究，同时必须注重“学法”的指导。学生的学习方法是完成课堂上学习任务而采取的方式和手段，是与教师的施教过程密切相关的。教师应教会学生学习，教学的着眼点应是教学生“会学”，而不仅仅是“学会”，要掌握学习方法，知道怎样学习。正所谓：授之以渔，则终身受用无穷。 关键词：主动参与数学学习心智技能 创新能力 实践能力 随着社会的发展，数学的知识与方法将深入到人类生活、生产的各个方面。一个没有数学素养的人很难在社会上立足，而有数学素养的人，不仅仅表现在考试中能释疑解难，还在平常生活中时刻表现出是一个具有数学思想和意识的人。课堂是学校教育教学的主战场，是学生知识形成的主渠道。每一位教师的课堂四十分钟教学及其累积教学时间的运用，决定了教学质量的优劣和学生数学素养的高低。 如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动，主动的学习数学知识。是我们每一位数学教师需要解决的问题。 一、巧设教学情境，让学生主动参与数学学习。 “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境来激发学生对数学学习的兴趣。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如：通过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激起学生的兴趣，而且能增强学生学习数学的自信心。 二、加强学法指导，让学生学会参与数学学习。 学生的学习方法是完成课堂上学习任务而采取的方式和手段，是与教师的施教过程密切相关的。学生的认知活动，是在教师指导下由不知到知，由知之甚少到知之较多的转化过程。要完成这个“转化”，既离不开教师的主导作用，也离不开学生的主体地位的发挥。离开学生的积极思维，他们就不能掌握知识，不能发展智力，就不会有所创新。因此，教师应教会学生学习，教学的着眼点应是教学生“会学”，而不仅仅是“学会”，要掌握学习方法，知道怎样学习。正所谓：授之以渔，则终身受用无穷。 教学既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学习方法；老师要教会学生学会学习，要引导学生主动、积极地进行学习。要引导学生学会观察、学会提问。要鼓起学生敢于提出问题和“让我试一试”的勇气。要教会学生通过操作等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括出数学知识的思考方法。例如：在教学9加几时，可通过让孩子先小组讨论后摆小棒，再把你们的思考方法通过摆奶瓶展示给全班看。这样学生就从动手操作中感悟了凑十法，而且还了解了其他不同的计算方法。在具体教学实践中，要采用灵活多样的教学方法，改进课堂教学结构。要在课堂上多给学生创造一些自主学习和协作学习的机会，从而让学生掌握一些基本的学习方法；要训练学生初步掌握通过互联网、图书馆、人际交往等多渠道获取信息的能力；要在课堂上创设情景，让学生通过主动的探索、实践、发现和体验，培养创新思维和分析问题解决问题的能力；要教会学生从现实情景中提出问题、收集材料、处理信息、解决问题的思路和对策。进而让学生探索出适合于自己的学习方法，培养自己终身学习和研究问题的能力。 三、课堂教学人性化，让学生乐于参与数学学习 。 课堂上要使学生主动学习，还必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以使学生肯于思考，乐于参与。良好的师生人际关系有利于学习兴趣的提高。教育心理学的研究表明，学生的认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有当学生真正喜爱自己所学的东西，对它产生浓厚的兴趣，才能真正学好它。学生是教师工作的特殊“产品”，学生的心理、年龄决定了他们在成长过程中更需要别人的爱，特别是教师的爱，这种爱无疑是学生学习的一种推动力。教学中建立良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报，会更深深地热爱教师，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现更积极主动的探索精神。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱及他教的学科，对他所教学科产生兴趣，这正所谓“亲其师，而信其道。” 在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。在课堂上，要注意到学生的个体差异，创设不同的氛围。教学中不妨让学生的座位编排形式来一次“变革”：让学生围成几个小组， 分