初一数学教学的几个第一.doc

初一数学教学的几个第一 朱 云 在初一数学教学中，搞好第一印象极为重要．教与学是双向交流，如果学生对教师或初中数学课的第一印象不好，势必影响到今后的教学质量．初一学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟，辩证思维还刚开始形成，他们往往只凭某一点的好坏，凭直觉下判断、做推理，得出结论．所以，在初一学生首次面对小学刚升初中的学生和第一次接触初一数学这门课的时候，教师应该给学生创造一个良好的第一印象，为以后的数学教学开个好头，打好基础． ????????第一、首次与学生见面或接触时给学生留下一个良好的第一印象 ????初一学生的年龄特征决定了他们对事物好恶的片面性、随意性及迁移性．他们刚从小学来，聪明好学，思想活跃，小学生的思维还是固化在脑中。放学回家第一件事就是给家长汇报上课情况，这也是家长必问的一句话。当他们的第一印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到你所教的学科上．相反“坏感”也直接影响到今后的教与学。所以教师的仪表、谈吐、思维方式、教学态度等，将对你所教的学生产生潜移默化的作用，甚至会影响到他们一生对数学的态度和看法。所以老师第一次和学生见面要穿着整洁大方，第一次说话要“一鸣惊人”、第一次show要“技压群芳”。因此，数学教师一定要注意自己的一切，给学生留下个好的第一印象。 ????第二、要精心准备，“超水平”地上好第一节课 ????初一学生对数学是比较喜欢的，但具有不稳定性．刚开始学习时，出于好奇，兴趣较浓，在上第一课时，学生们一般都抱着见一见“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理上的满足，得到上课的乐趣．如果这一节课处理得不理想，就会使学生大失所望，因此，教师对第一节课不能掉以轻心，不加重视，使学生失去学习数学的兴趣和感情．而应精心设计，激发学生的好奇心，认识学习数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣和感情．例如看书的扉页插图，讲述我国古代数学家和数学名著的故事．介绍现代数学的发展情况，讲述数学已渗透到社会的其他学科。我们在以后的学习中将会遇到各种各样的数学问题．借此说明数学应用的广泛性和学习数学的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。???? ??? ?第三、认真对待每位学生的第一次提问 ????课堂提问作为教学过程中的重要手段，是不容忽视的，它能够及时地反馈学生的学习信息，教师则可以及时根据学习的具体情况来调整教学过程、方法和内容，以便提高教学效果，同时也是培养学生口头表达能力的一个主要形式。第一次回答数学课上的提问，对学生来讲也是十分重要的，教师如果处理得不当，将起不到提问本来的作用，并会对今后的学习产生负作用．因此，进行提问要注意以下几点： ????1. 设计的问题要适合刚进初一的学生的个人能力水平． ????2. 要特别注意明确问题的重点，问题内容要集中． ????3. 提问问题的答案要明确、简洁． 4. 注意保护学生回答问题的积极性，学生回答后多鼓励，对回答不对的学生要分析错因，明确修正方法等．这一点非常重要，处理不当会产生不好的后果。 第四、认真布置、批改第一次数学作业 第一次作业的布置要精心挑选，以2—3题为佳，前2题应选“知识技能”题型，后1题应选“数学理解”题型，难易适中。第一次的作业总是不会很难的，所以作业格式往往是第一次作业要注重的，结合初一学生的特点要反复讲解示范，为今后作业规范打好良好的基础，同时也给老师批改减轻负担。最主要是第一次作业批改，要仔细认真。不要总是用几个“勾叉”和日期解决，简单的批几个字是很重要的，比如：“好”、“整洁”，后面的作业我还给那些基础差的学生批“有进步” ，对有创意的解答批“你太棒了”等等，往往会起到意想不到的效果（这点我是感受颇深，我收到了很好的效果）。 ????第五、从内容，难度等方面设计好第一次数学考试 ????考试是教师检查学生掌握知识情况的手段，也是学生自我评价的一次机会．对于第一次数学测验，学生一般会作较充分的准备．由于初一学生对问题的评价是表面的，兴趣是不稳定的，就往往会因一时一事的失利而感到一切都差．因此教师要努力设计好第一次考试，不要让那些已经做了较大努力，但反应较迟钝的学生第一次考试惨败，防止挫伤他们学习数学的积极性，防止他们产生这样的想法：“我已做了尽可能的努力还是没考好，看来我不是学数学的料”，“我太笨”，等等，从而放弃今后对数学学习的努力，遇到困难则不想克服．尤其是那些智力不太好的女生，本来就有困难现在会更无兴趣，并产生自卑感，如此大的心理压力，将会给今后的学习蒙上阴影． ????第一次考试应设计得合理，难度应适中，应使绝大多数学生考出较理想的成绩．这样学生就会感到数学并不难学，对今后学数学的自信心会增强，积极性会更高，兴趣会更浓，就会出现好的更上一层楼，差的迎头赶上的局面．为使数学教学取得大面积丰收创造了条件． ????除了上面的五点，在