七年级下册第六章,第三节《神经调节的基本方式》教学设计.docVIP

七年级生物（下册） 第六章，第三节 神经调节的基本方式 教学目标 知识与技能：1、概述反射是人体神经调节的基本方式； 2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念； 3、描述反射弧的结构； 4、区分简单反射和复杂反射； 5、了解复杂反射建立的过程。 过程与方法：讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的基本方式。 情感、态度和价值观： 认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。 教学重点 人体神经调节的基本方式是本节的重点。 教学难点 反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。 教学过程 教师活动 学生活动 教学改进 导入 活动引起学生的思考。 目标展示 膝跳反射实验 测定反应速度 反射弧 种类： 简单的反射和复杂的反射 创设课堂气氛。活动：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟计时开始在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？ 人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射） 2分钟带着问题神经系统 思考，讨论回答： 小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。 生讨论回答：在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。 生总结：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。 学生讨论、思考 学生以小组为单位实施计划。 各小组交流汇报。 生答：是。 分析回答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。 学生思考。 学生四人一小组进行讨论 答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 学生思考，讨论 答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。） 生阅读P103第二段，讨论各种反射并归类。 学生阅读小故事。 答：望梅止渴。 明确人类特有的复杂反射。 生举例：画饼充饥等。 明确反射的意义。 小结 人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。 达标测评 一、单选题 1、下列叙述中,属于简单反射的是（ ） A.听到铃声立即走进教室 B.看到红灯亮时自觉地停住 C.手指碰到火焰立即缩回 D.看到“酸杏”二字流口水 2、下列叙述中,属于复杂反射的是( ) A．强光刺眼时的眨眼反射 B.母鸡照料刚出生的小鸡 C.马戏团的猴子表演杂技 D.婴儿膀胱胀满时的排尿 3、人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ） A.脊髓 B.脑和脊髓 C.脑 D.脑和神经 4、下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（ ） A.脊髓中枢 B.效应器 C.大脑皮层 D.感受器 二、非选择题　 5、识图作答（可用《同步》P90第12题） （1）图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[ ] ；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是[ ] 。 （2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是 （用图中结构名称和箭头表示）。 （3）假设图中结构[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当[2]处受伤被切断后，会出现 ，当[4]处受伤被切断后会出现 。 　　第三节参考答案： 一、单选题 　　1．C 2．C? 3．B?? 4．C 二、非选择题　　 5．（1）1 感受器 4 传出神经 （2） ① ② ③ ④ ⑤ （3） 上肢