高中地理必修三教案：第三章区域自然资源综合开发(人教版).能源资源的开发─以我国山西省为例.docVIP

人教版 高二地理 3.1 能源资源的开?发 教学设计 一、课标要求和课?标解读 课标 课标对本节的?要求是“以某区域为例?分析该区域能?源和矿产资源?的合理开发与?区域可持续发?展的关系” 1.教学中教师要?有意识地将山?西煤炭的合理?开发和利用放?置于世界和中?国能源利用的?大背景下，这样可使学生?的视野更加开?阔；2.教学中教师要?注意对比山西?省在改革开放?初期同现在在?能源开发上存?在什么不同？理解可持续发?展的必要性。课标解读可以?从两方面解读?，一是结合本章?节所讲授的内?容，学生应达到的?基本要求，二是通过书本?案例教学，。 ] 知识与技能 掌握山西能源?求 掌握区域能源?求 1、能源分类 2、能从资源状况?、市场和交通条?件三方面记忆?和理解山西省?煤炭资源开发?的优越条件； 3、我国怎样加强?山西省能源基?地建设能理解我国为?何要加强山西?省能源基地的?建设；了解能源的开?发和综合利用?对环境的影响?，理解保护环境?所采取的措施?。 1、学会分析某区?域能源和矿产?件。 2、了解能源资源? 通过本节的学?习，在掌握基本知?识和技能的基?础上，必须还应具备?课标“三维”的其他二个维?度的要求。 过程与方法 1、阅读相关地图?，理解山西省煤?炭资源的分布?特点，掌握重要煤田?和煤矿。 2、阅读相关图表?，了解我国如何?加强山西能源?基地建设的。学生在教师演?示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学?习活动,去学习知识达?成目标。情感、态度和价值观? 1、充分认识能源?对人类生产、生活的重要性?，让学生了解我?国能源结构的?特点，并自觉养成节?约用能的习惯?。 2、增强对资源、环境的保护意?识和法制意识?，形成可持续发?展观念，增强关心和爱?护环境的社会?责任感，养成良好的行?为习惯。培养科学研究?的方法与态度?,辩证地看问题?的思想方法，特别要理性地?看待山西省能?源大省的地位?。 ? 二、教学重点 1.理解山西煤炭?资源的优越性?和能源基地建?设的重要性；2.理解山西能源?综合利用的必?要性和环境保?护的迫切性。、教学难点山西能源资源?的开发过程中?环境保护和治?理的方法与手?段。、本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教?学目标、教材特点和学?生的实际情况?，我准备用讲授?法结合讨论法?进行教学，加强师生双边?活动。、2课时 六、教具准备1.多媒体课件；2.网上下载的有?关新闻资料。教学过程(设计) 教学内容 设计意图 设置情境新闻?导入 多媒体展示：嫦娥奔月图片?。你听说过嫦娥?奔月的故事吗?？ 今天其已经成?为现实。 展示：嫦娥一号发射?图片 带着中国人几?千年来的奔月?梦想，嫦娥一号开始?了它的探月之?旅。它的旅程需要?动力的推动。它的动力来源?依靠于什么？能源 课题：能源资源的开?发 从学生感兴趣?的事情入手。 承转 分类可再生能源和?非可再生能源?生能源煤炭是非可再?生能源，用一点就少一?点，但在世界能源?消费结构中占?有重要地位，我国更是如此?。山西省是我国?重要的煤炭基?地，合理开发和利?用煤炭资源直?接影响到山西?省乃至全国的?可持续发展。 回顾：德国鲁尔区钢?铁工业基地建?设有哪些有利?区位条件？ 作为能源工业?基地，山西需满足哪?些条件？ 资源、市场、交通 知识迁移，对比 学习主题Ⅰ：资源开发条件? 阅读分析 P44图3.1山西省主要?煤田和煤矿的?分布图 阅读P44页? 分析山西煤炭?资源状况： 阅读材料，思考问题。 板书系统 第一节 能源资源的开?发——以我国山西省?为例 资源状况 资源开发条件?——能源基地建设? 方法指导 ⑴探明储量27?00亿吨，按2002年?开采规模可开?采560年⑵40％的地下有煤田?分布。⑶全国10大媒?种，山西都有分布?。⑷低灰、低硫、低磷、发热量高（大同煤田是优?质动力媒，河东煤田是优?质住焦煤）⑸煤田多为中厚?煤层，埋藏浅，适合露天开采?和大规模机械?化。此外煤田中含?有丰富的煤层?气，主要成分是甲?烷。 用数据和事实?验证 过渡 从资源状况分?析，山西省的煤田?资源条件是非?常优越的，丝毫不逊于德?国鲁尔煤田。而曾经德国及?西欧发达的工?业为其提供了?广阔的市场，那么山西煤炭?大规模开采，有没有足够的?市场呢？ 板书 市场 广阔 提问 ⑴我国是能源消?费大国，能源消费量量?和生产量比较?如何？ 生：消费量大于生?产量，能源缺口大。 ⑵我国能源需求?继续增加还是?减少？为什么？ 生：继续增加；人口增加，生活水平提高?，国民经济发展?。 ⑶阅读图3.2中国与世界?能源消费结构?，探究思考3个?问题。 我国与世界能?源消费结构有?哪些不同？ 我国能源消费?结