教师专业发展终极目标成为学生成长重要他人.docVIP

教师专业发展终极目标成为学生成长重要他人 　　作者简介： 　　韦月桂（1987—），女，壮族，广西南宁市人，硕士研究生，华东师范大学教育管理学系，研究方向：教育管理。 　　摘 要：本文从重要他人含义的阐释出发，借用重要他人这一概念来阐述教师专业发展终极目标应是成为学生成长的重要他人，通过对教师内涵、作用、成为学生重要他人的意义几个方面的分析教师专业发展终极目标是成为学生成长重要他人的原因，继而找出相关的实现路径，主要包括政策的保障、观念的引导和行动的落实。 　　关键词：专业发展；目标；重要他人 　　任何个体在其成长的过程中都受到来自他人的影响，如父母、同学、朋友、教师、历史上的英雄人物等，这些人物会对个体产生或大或小的影响。对于学生而言，从其所处的校园环境来看，教师在学生一生当作所起的作用是至关重要的。教师对学生性格的塑造、习惯的养成、以及观念的形成过程中起到的是引领者、导航者的作用。而教师为什么要将自己专业发展的终极目标定位是成为学生成长过程中的重要他人，然后又该如何去做，这都需要我们好好的理清思路，去更好的诠释教师这个重要而又神圣的职业。 　　一、 相关概念的阐释 　　每个人在社会化的过程都受到来自他人的影响，但影响产生的重要程度是不一样的。何为重要他人，教师专业发展目标为何要加上“终极”二字，这些都需要我们细究。 　　（一） 重要他人 　　重要他人首先是在社会学上提出的一个的概念，随着学科的发展，这一概念逐渐引入教育社会学中。通过对此概念的正确把握，能够清晰的理解重要他人在个体成长过程中有着如何密切的关系。 　　1. 含义 　　重要他人是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上首先明确提出的一个概念。米德在《心灵·自我与社会》中提出“泛化他人”的概念，用来阐述“自我”的形成。在米德看来“泛化他人”可以被看作角色扮演过程的普遍化，它体现的是群体的态度，“于是我们得到一个‘他人’，他是参与同一过程的那些人的态度的组织”。①顾明远等人则认为，重要他人是指对个体自我发展（尤其是儿童时期）有重要影响的人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等②；吴康宁教授则指出所谓重要他人，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物③。也就是说，人不是在单一环境中成长的，人生活在世界上要受到来自身边各种人的影响，在各种人的影响下，人不断形成性格、习惯、价值观念等。 　　2. 重要他人与个体成长有着密切关系 　　根据对重要他人概念的表述可知个体身边的重要他人侧重的是对个体有着重要影响、客观存在的、具体的人。这种重要他人出现在个体生活的周围，并且经过某种交互式的交往，与个体发生实质性的联系。个体在与重要他人的交往联系中，一般都会受到来自重要他人的知识、品性、态度、价值观念的影响。个体在于他们的交往中，获得的是他们部分的或有时候是大部分的知识和技能，有时甚至是获得他们的性格特质。 　　（二）教师专业发展终极目标 　　目标是个人、整个组织或社会所期望的成果，它具有系统性、阶段性、指向性、预测性、可表述性等特点。教师专业发展目标指的是教师专业发展的指向，或者说指的是对教师专业发展的结果的预期。④终极目标指的是最终的目标指向。教师专业发展的目标有很多，但本文认为终极目标应是成为学生成长中的重要他人，其中有着很多理论和现实的原因。将教师专业发展目标加上“终极”二字，既是为了凸显出成为重要他人这个目标，也是向教师施加观念指引的影响力度。 　　二、 教师专业发展终极目标：成为学生成长的重要他人的原因分析 　　谈及教师专业发展目标，人们往往想到的是教师在专业技能、专业知识、专业素质等面的提高，或者是简单的定位为导航者、引路者。这些表述并没有揭示出教师专业发展的终极指向，最终是为了教师自己、为学校、还是为学生的成长发展，我们要厘清思路。因此需要在此基础上通过对教师隐喻、角色和作用分析下提炼出关于教师专业发展终极目标更加精准的说法，也就是成为学生成长的重要他人。 　　（一） 教师的涵义分析 　　关于教师涵义可以从教师的隐喻和教师的角色来理解。隐喻的各种说法中带有关于教师发展的导向性，而教师在不同的时期又发生着角色的转变。通过这些导向和转变的分析可知教师成为学生重要他人其实就是教师涵义中所囊括的内容。 　　1. 教师隐喻的导向 　　从古到今，关于教师隐喻有很多种说法，比如将教师比作“蜡烛”，凸显的是教师对学生的无私奉献，为了学生的成长，甘于燃烧自己，用明亮的烛光照亮学生前进的方向；比作“人类灵魂的工程师”凸显的是教师是学生成长过程中影响学生心理健康发展的重要人物之一，揭示了教师的文化水平和道德质量的高低对学生的品性的塑造有着深远的影响；将