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暑期小荷具体课程特点 1、小荷每一课课程设计流程：傻大姐想象题（主要达到目的是遣词、造句、构篇）——应试考查点：各种句式、修辞、及素材、构思能力的训练。 2、交换写课程设计目的：作文知识点的运用训练、思维注意力的训练、写作速度的训练、团队意识的训练等。 3、创意剪报课程设计目的：主要形式有3种(百字幽默点评体、自述体、故事正反体) 故事正反体：要求把不相干的四幅图拼凑到一起，构思一个有情节有发展的完整故事。（最后可以用水彩笔修饰）——应试考查点：寻找素材能力、构思能力、描写能力、审美能力等。 4、说写表演三六0课程设计目的：在活动氛围中加强听、说、写得训练。（更直观、更形象）——应试知识考查点：人物心理、神态等描写训练。 5、提分六大怪课程设计目的：让应试枯燥的六大知识点变得有趣易接受。应试知识考查点——开头结尾方法、描写训练、选材、书写、扣题等。 6、阅读报告课程设计目的：在精美的阅读报告中，有阅读题、有习作题（想象类、材料类等）、有动手实践题、有给画面命名题、说话题、写俳句诗、阅读比赛等综合训练。和应试考查点一致。 总之：小荷主要是研究遵从孩子心理发展规律去设计课程，和应试教学不矛盾，是相辅相成，最终目的是让孩子自发去写作、创作，且树立终身写作意识和习惯。 给家长的几点建议 一、作文方面。 1、孩子必须养成良好的阅读习惯。（兴趣——入门——泛读（速读）——精读——赏析） 2、重视语感的培养。（进行大量的口语训练、阅读训练） 3、孩子学习的所有科目知识遵照由浅入深螺旋上升式规律，作文也不例外。（点——面——点——面、、、、、、） 作文：规律——遣词造句说段构篇；在这个过程中在进行螺旋上升（一二年级开始已识字遣词造句简单写话为主；到三年级开始尝试构思大作文（以记叙文中写人为主）；四年级时随着识字量的增加，孩子进行进一步的构篇训练（记叙文中写人叙事写景状物为主）；到五六年级时，识字量阅读量达到另一高度，孩子进行高一层次的构篇训练（运用各种作文技法），包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文初步接触，初高后主要就是话题作文材料作文为主，着重是思维的运用。） 4、多让孩子体验生活，积累素材。（多动手、多接触等） 5、文科与理科的关系。（习惯、方法、思维） 二、良好习惯的养成。 1、课堂上的学习习惯：课前准备（预习知识准备、物质准备） 认真倾听（和注意力有关，课堂上要多调控，形象直观化教学、知识点的分析要深入浅出、要求孩子边听边想、边听边适当记录等）、发言习惯（鼓励，点拨、延伸）、质疑习惯、 2、作业时的学习习惯：（评价标准：对不对、快不快、好不好），书写习惯、写字姿势、审题习惯（读题、审题、分析）、打草稿等习惯、检查习惯（检验法、逐查法、逆差法、估算法等） 3、学习习惯培养应注意以下几个问题： （1）、习惯训练要持之以恒。 （2）、关注生活习惯，它与学习习惯相辅相成。 三、关注孩子其他非智力因素的培养。 耐挫力、意志力（持久力）、注意力、观察力、表达能力等 读小荷 写一生 合肥砺智教育教学中心 陈夕芳 学校网址： 一、小荷作文概况 1、小荷作文的特点：以提高学员文学素养，培养读写兴趣，以母语写作和读写实践活动为主要教育内容。特别注重想象力的培养，想象是创作的源泉。 2、在实际教学中巧妙贯穿应试作文知识点，让孩子在轻松氛围中掌握作文知识。 3、小荷作文与其他作文的区别：小荷作文教学方式和形式具有丰富的趣味和吸引。只有吸引，才有效应。（教材采用活页型、奖励品吸引孩子眼球、教具多样） 4、小荷作文每一级别分养趣、入门、提高三个环节。 5、小荷作文老师都有一个外号，为了营造师生和谐的氛围，让孩子在轻松和谐的氛围中写作。 6、家长在家里不建议给孩子太多提示，孩子思维容易是暗示，受限制。