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批注，让心与心相通 ——一学期课题研究心得 张 建 春 不说时光如水，不说岁月悠悠，更不说一切如“白驹过隙”。但是时间却在忙碌与充实中这样地走过了，一个学期的时间又即将接近尾声。又到了盘点收获、总结不足的时刻了—— 本学期，我和全班学生依然与批注相约，我们的语文学习依然快乐无比。开学初，围绕批注方法，展开集中培训，从过去的混打，正式步入正轨。课堂上，我们为一篇文章的语句而痴迷，而流连；为一个词语的运用而推敲而争辩；为一个标点的微妙而比较而发现；更为一段人物内心的补白而比拼而完善……课堂因批注而忙碌起来，孩子的课本因批注而厚实起来，我们的心也因批注而丰盈起来。如今，我和学生常常打破师生的界限，在文字面前，我们同为读者，在学习批注式阅读法的道路上，我们同为跋涉者。同等的阅读，同样的交流，我们在彼此感觉对方的心，我们的思想，我们的疑惑在碰撞中出现火花，得到深化。一篇文章在美美地读、深刻的悟中活起来了。文章中的每个字也似乎跳动起来了。我们在和这一个个“小精灵”进行着心灵的对话。学生在和文字对话，在和作者交流，在和编者对话，在和自己的内心交流。 课堂以外，我们要寻求更多可读、好读的东西。《今天我是升旗手》，一个讲述六年级小学毕业生肖晓的故事。故事中，有好心办错事的巴顿、有胖乎乎但却心态平和的金铃、有爱打扮爱追星的祝小娜……最抢人眼球的还是主人公肖晓。在别人眼中，“成为一个升旗手”这等普通、庸俗的想法，却被他当做梦想，一直执着追求着。多么可爱的孩子。当学生们刚刚结识这本书，只认为它是一本讲六年级毕业生事情的书，没有什么特别之处，可是三个月左右的品读，让他们真正走进了光明小学，走进了这群孩子们，走进了他们的内心世界。书中的人物，人物身上的点点滴滴成为学生们课间闲暇时津津乐道的话题。执着、义气、团结、机智、勇敢等等关键词是学生对肖晓的概括。为了让下一个星期升旗手工作完成得更为圆满，年迈的爷爷、奶奶都参与到演练中。那当作旗杆的门框、那泡沫塑料做的滑轮、那被奶奶漏风的牙齿唱得跑调的国歌……每每谈论到此，学生眼中都会有一种液体在涌动。看到书页一侧学习方法的概括、红黑蓝不同颜色笔的标注、内心想法的流露，我内心不时也会有一种幸福在洋溢。 忘不了，学生在《卖火柴的小女孩》中那声情并茂的朗读；忘不了在《跨越百年的美丽》中，孩子们赞颂居里夫人的小诗；忘不了，面对一篇新文本，师生同时解读的那份紧张与刺激；忘不了，一个后进生的进步带给大家的惊喜。忘不了太多太多，语文课堂于学生于我都不再是枯燥无味…… 六年的时光马上就要结束，很高兴能和学生一起与批注相约，希望她能成为孩子初中学习生活的一个助手，希望她带给学生更多自主学习的乐趣。 最后，我只想说：感谢你，批注式阅读，因为你，我和学生心心相通…… 2