《连加连减》教学设计_舒秦偲.docVIP

《连加 连减》教学设计 东川四小 舒秦偲 教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算的数学问题过程，直观理解连加、连减的意义。 2.掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。 教学重点： 理解连加连减的实际含义及计算顺序。 教学难点： 能正确熟练地计算10以内的连加、连减算式。 教学过程： 一、复习导入 1.口算。 2.观察每一组算式，说一说你的发现。 二、创设情景、引入新课 1.教学连加。 （1）课件演示，理解加法算式的含义。 教师用课件演示加法教学情境图，说一说你看到了什么？你会编个数学问题来考考大家吗？ 学生汇报并引导列出加法算式。说一说每一个数字表示什么意思。 课件展示，理解连加算式的含义。 教师用课件演示连加教学情境图，说一说你又看到了什么？你会编个数学问题来考考大家吗？ 请你试着列出算式解答。学生汇报，教师引导学生写出算式，并说说每个算式所表示的意思。 （3）比较两个算式的不同点，揭示课题（连加） （4）连加算式的读法与计算顺序。 你会读这个算是吗？5加2再加1。学生跟读。 从算式的读法中，你认为这道题应该先算什么，在算什么？ 学生汇报。 教师边示范，边说明运算顺序。先算5加2等于7，再算7加1等于8。 （5）总结连加的计算方法。 （6）连加练习。 2.教学连减。 组织教学，激趣引入。 （1）课件演示，理解连减算式的含义。看情境图，说一说你看到了什么？能提出什么问题？该怎么列式呢？（教师板书：8-2-2并揭示课题连减。） （2）学习连减的读法及计算顺序。 （3）连减练习，总结计算方法。 （4）课堂小结：连加、连减都是按从左到右的顺序计算。 三、巩固练习，拓展应用 1.你会计算吗？ 2.停车场。 3.摘苹果。 四、小结 今天你学到了那些新知识？在计算时应该注意什么？ 五、板书设计 连加连减 5+2+1=8 8-2-2=4 按从左到右的顺序计算