长方形和方的面积计算.docVIP

《长方形和正方形的面积计算》教学设计 教学内容?：苏教版小学数学三年级下册66~68页? 教材简析：这部分内容是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算公式。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用1平方厘米的正方形量两个长方形的面积，交流量得方法，然后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积公式。教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积公式，并运用公式进行面积计算。? 教学目标?：? 1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。?? 2．通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。?? 3．渗透猜想——实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。? 教学重点：?在活动、验证过程中，探索长方形、正方形面积的计算方法。?? 教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。 教学准备：课件、1平方厘米、1平方分米的小正方形纸片若干，直尺。 教学过程：? 引入新课? 前几节课我们认识了面积和面积单位，今天这节课我们将一起来研究图形的面积计算. 实验探究，寻求方法? 1．教学例4?? （1）小组合作：请同学们拿出若干个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形摆出长方形，看一看每个长方形的长和宽分别是多少厘米，并数一数用了多少个1平方厘米的小正方形，面积各是多少平方厘米？然后填写下表。??? （2）学生小组合作摆长方形，交流并填表，教师巡视。??? （3）教师用实物投影仪展示部分小组填写的表格。??? 教师提问，学生交流：你所摆的每个长方形的长和宽各是多少厘米？1平方厘米小正方形的个数和摆的长方形面积各是多少？1平方厘米正方形的个数和长方形面积的平方厘米数有什么关系？（有几个1平方厘米的小正方形摆出的长方形的面积就是几平方厘米）。?? 2．教学例5?? （1）出示例5左图提问：先量出长方形的长和宽，量这个长方形的面积用什么量？怎样量？??? （2）学生动手操作后教师提问：你测量的长方形的长和宽各是多少？面积是多少？学生全班交流。??? （3）出示例5右图提问：这幅画你打算怎样测量它的面积？???学生在书上各自测量长方形的面积，遇到困难同学间可以互相商量，合作学习。 教学例6，教师提问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？你是怎样量面积的？学生汇报交流测量的方法和结果。? 1．提问：观察以上信息，你发现了长方形的面积与什么有关？那长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？? 2．引导学生发现：长方形的面积正好等于长与宽的积。?长方形的面积=长×宽(板书)? (设计意图：在探究长方形面积计算的过程中，让学生通过自己动手和动脑，独立思考和小组讨论、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。)? 3．探索正方形的面积计算公式? 师：刚才我们一起研究了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积该怎样求呢？（小组讨论后汇报）?? 由于正方形的边长全相等，根据长方形的面积=长×宽，正方形的面积应该等于边长×边长? 正方形的面积=边长×边长(板书) 四、应用深知，巩固深化?? 1．教科书第67页“试一试”。?? 2．“想想做做”第1，2题?学生口答算式和结果。? 3．想想做做第4题先估算下面图形的面积，再测量，计算。? 学生独立计算，指名板演。? 4．应用公式，解决生活中的实际问题。? 一个长方形花坛，长30米，宽15米，这个花坛的占地面积是多少平方米？在花坛的四周围一圈栏杆，需围栏多少米？? 五、全课总结 ? 通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？有什么体会? 六、板书设计： 长方形和正方形面积的计算 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 S=a×b s=a×a 教学反思?：? 一、?新课的引入性强。? 本节课，根据学生的年龄特点，选择学生喜爱的动画导入新课，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望。? 二、重视学生的探究过程。? 长方形面积的计算内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，我就充分利用教学内容的这些特点，让学生动手操作，利用摆一摆，从直观到抽象，交流发现长方形面积的计算方法。力求通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长方形的面积公式，又要在大脑中建立起为什么长方形的面积公式是“长×宽”的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。教学正方形的面积计算公式时我还运用了