高考一模化学试卷讲评.docVIP

　一模化学试卷讲评 一、教学目标 1、知识与技能 通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理，对实验题的答题形成一定的答题模式，进一步增强解答有机推断题的能力。 2、过程与方法 在师生共同分析试卷的过程中，由教师引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到举一反三。讲评中注重过程分析和答题方法的指导，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性，从而最终落实教学目标。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，使学生对自己的学习有信心，并发现自己学习上的不足，做到激励与鞭策相结合，鼓舞士气，激发学生的学习热情。在最后的冲刺阶段，通过师生的共同努力，将成绩再进一步提高。 二、教学过程 教师：展示各小题得分率统计的柱状图，指出学生的选择题做的不错，主观题不理想，特别是27和28 题得分率低，本节课着重分析第27和28 题和选择题得分率最低的第题。 教师：展示27题学生答题情况实例，请学生根据答案评分，并指出得分点。 学生：进行评分，回答。 教师：这的实际得分是2分，这位同学本来又可能得几分，你怎么看待这种现象，学生：个别回答。 教师小结：应试的目标：实得分=应得分，这就要求我们仔细审题，规范答题。 教师：除了以上问题之外，很多同学还不理解这个实验题的原理造成答题错误。所以我们还应该做大应得分。下面我们一起来分析实验原理。 教师：大家对于这个感到比较陌生，所以首先应该把不熟悉的情境转化为熟悉的情境，考试题目都是来源于我们已经熟悉的课本知识，我们应该从课本中找出的原型。 学生：试着分析框图的各个步骤和物质。 教师：学生如果有困难，提供练习2引导学生回顾实验化学的知识。 练习2．硝酸钾晶体的制备过程中，先将氯化钾和硝酸钠溶解配成溶液，后加热浓缩，有溶解度较小的氯化钠析出， ，分离出氯化钠晶体，对滤液 ，可析出硝酸钾晶体。（填操作名称）教师：Cl—的检验只有6位同学正确，请某位同学分析自己为什么答题错误学生：学生分析错误原因。 教师：小结物质检验的答题格式是“一取二加三现象四结论”，其核心是加入试剂或者改变条件观察到特征现象，对于某些非特征现象要注意排除干扰，要考虑待检验的物质或者离子所处的环境，比如这个题目中SO42—对Cl—的干扰。下面请大家练习3。 练习3．溴乙烷中溴元素的检验方案是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　。 淀粉在酸性条件下水解产物中有还原性物质生成的检验方案是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 学生：，回答。 教师：评价。 教师：不仅物质的检验要考虑环境，就是有机物中的性质也受所处的化学环境的影响，举例选择第10题进行讲解，解学生选D的原因。又如燃料电池的电极方程式的书写，也是需要考虑电解质的特点的。 教师：很多时候，有些知识是应该融会贯通的，比如气密性检查和物质的检验也是相通的，也可采取“一取二加三现象四结论”的模式加以解决。简单解释如何进行气密性检查。 教师：小题3又是这道题中得分率最低的，关键还是对于实验原理不理解。 学生：试着分析。 教师：若有困难，提供练习5引导学生从课本中找到原型分析 练习5．某食盐水中含有Na+、Mg2+、SO42-、Cl-，欲精制该食盐水，通常可依次加入的物质的顺序为　　　　 、　　　 、　　　　 、　　　 ，若用三种物质则其顺序为　　　 、　　　　 、　　　 。为保证杂质离子的完全除去，加入的试剂应过量。教师：分析小题②和③，小题②从图表切入分析，小题③从Ksp的化学意义角度分析。结合学生理解情况考虑是否进行反馈练习6。练习6．已知常温下Ksp[Fe(OH)3]=2.79×10-39,若要确保Fe3+沉淀完全，用广泛pH试纸测定溶液的pH应 。(若离子浓度小于1×10-5 mol/L可视作已被完全沉淀)教师：有机题得分低，有5分应得的分没有得到，很可惜。对于主观题中的选择类型的填空一定要做，。下面分析如何推断。 学生：讲自己的思路和推断中的困惑。 教师：善于将零散的信息整合到某一物质进行重点突破，同时，对于化学概念要有正确的认识，如同系物的概念中的“结构相似”。 学生：做练习13。 练习13．A的分子式为C7H10O5，B无支链，B与羧酸和醇都能发生酯化反应，A在一定条件下能发生如下转化： C与D互为同系物，C与F的相对分子质量相同，H能使Br2的CCl4溶液褪色，2分子H反应可生成含六元环的G。已知羟基直接连在碳碳双键的碳上的物质不稳定。 ①H的结构简式为