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追求卓越促进教育者影响最大化 　　2012年6月11日-21日，美国国际教育荣誉学会（Kappa Delta Pi，International Honor Society in Education，简称KDP）执行总裁霏·斯诺德思（Faye Snodgress），学会侯任会长、美国罗德岛大学教育学院教授苏珊·布兰德（Susan Brand），学会国际委员会联席主席、中国事务协调员、威斯康星大学白水分校教育与专业研究学院梁国立教授应联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会之邀访问中国。本刊记者就该会的基本情况、历史经验、发展特色、主要活动、基金运作及其与中国的交流与合作等话题，对代表团成员进行了独家专访。 　　一、KDP代表知识、责任和力量 　　《世界教育信息》：首先请介绍一下美国国际教育荣誉学会。 　　霏·斯诺德思：美国国际教育荣誉学会成立于1911年，这是一个让优秀教育工作者汇聚一堂、在教育领域不断追求卓越的团体。正是在这条不断追求卓越的道路上，我们意识到，路漫漫其修远兮，因此我们决不以“专家”自居。我们致力于营建一个勇于追求卓越的教育者的大家庭，为教育者提供丰富的资源，支持他们不断地提高教学实效。KDP以理智的话语评析重大事件，将教育者和学习者共同体紧密地联系在一起。KDP通过多种项目、多样化的服务和战略合作伙伴，为教育者各阶段、各层级的专业发展及教学实践提供支持。目前，KDP在全球已有632个分会，超过4.5万名会员。 　　KDP的全称是Kappa Delta Pi，代表着3层意思：知识（knowledge）、责任（duty）和力量（power），KDP秉持3个核心价值观：服务（service）、领导力（leadership）和学术（scholarship）。也正源于此，知识必然要和学术紧密地联系在一起；责任则是我们为教育者提供服务的不竭动力；我们更会通过自身的力量提高教育者的力量和领导力。教育者要通过教育的力量改变学生的人生，从而为社会作出贡献。 　　二、致力于成为教育学术、创新和卓越的代名词 　　《世界教育信息》：KDP迄今已有101年的发展历史，请介绍一下协会在历史发展中都积累了哪些宝贵财富？ 　　苏珊·布兰德：自一个世纪前在美国伊利诺伊州成立伊始，KDP即成为教育领域中“学术”“创新”和“卓越”的代名词。在其??厚的历史积淀上，KDP以教育者和学习者不断变化的需求为动力，始终位于发展的前沿。KDP的成员各有所长、一致同心，努力践行学会精神，追求高水平的专业化合作，引领并促进教育事业的发展，并以高水平的领导力推动全球教育的发展。 　　在KDP的发展过程中，有几点特别值得一提。首先，在21世纪，KDP始终与教育的发展趋势相呼应，自始至终都关注如何满足教师的需求，无论他们来自何处；无论他们处于职业发展的哪个阶段；无论他们是刚刚登上讲台，还是正处于职业发展的关键时期。近年来，考虑到教育信息化的新发展方向，我们也更加注重对新的信息通信技术的运用，不仅通过这些新技术来搭建我们与教师间的联系平台，还通过信息通信技术与我们的本科生会员建立联系。我们还建立了一个资源丰富且非常实用的网站，其中包括提供教师培训视频课程和互动平台的在线论坛。 　　其次，经过长时间的发展，我们在全球拥有了众多会员，因此我们也意识到要关注会员多样化的需求。针对不同的需求，我们主办并出版了面向各级教育者的专业化书籍和期刊，包括《教育论坛》（The Educational Forum）、《KDP学报》（Kappa Delta Pi Record）和《教师新倡议》（New Teacher Advocate）3本主要刊物以及其他各种平面及电子学术研究出版物。经过一个世纪的发展，我们出版物的发行规模已经非常巨大。 　　此外，我们始终关注教师领导力的提高，在全美举办了多场主题为“我引领”（I-lead）的会议和论坛，旨在帮助教师和师范生在自身职业的发展中具备更强的领导能力，参与会议的嘉宾都是美国的知名教授和学者。 　　霏·斯诺德思：还有一点我要强调，自20世纪50年代起，KDP为在教育发展方面作出过杰出贡献的个人授予桂冠荣誉。诺贝尔奖获得者阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）、美国教育家乔治·华盛顿·卡弗（George Washington Carver）以及美国总统埃莉诺·罗斯福（Eleanor Roosevelt）都是KDP早期的桂冠荣誉获得者。现今的桂冠荣誉获得者包括格洛丽亚·劳森·比林斯（Gloria Ladson Billings）、詹姆斯·A·班克斯（James A Banks）、安·利伯曼（Ann Lieberman）以及霍华德·加德纳（Howard Gardner）。桂冠会员对于我们来说是闪亮的星星，是重要