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简谈初中生物高效课堂构建 　　[摘要]高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革；在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，培养学生的的学习兴趣，以学生为主教师为辅，真正的把课堂还给学生；更要做好课前、课中等方面工作的改变，完善实验教学，加强教师的检查督导，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 　　[关键词]初中生物 高效课堂 方法 　　[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0126-01 　　当前，初中生物不是中考科目，学生对生物学科的重视程度不够，学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。因此，要实现高效教学，只有向45分钟要效率。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。高效课堂教学，构建高效的生物课堂，必须让学生多思考、多发言、多阅读，当师生全身心投入教学，生物课堂必将摆脱枯燥乏味、徒耗精力的现状，最大限度地提高教学质量，最大程度地优化教学结构，从而焕发出它独特的生命活力。我认为构建高效课堂的关键在于做好以下几点。 　　1.激趣是前提 　　兴趣的产生往往是由好奇心引发的，学生如果处于好奇的心理状态，就会产生强烈的求知欲望，激发他们学习的热情和兴趣，促进学生积极地去思考、去探究、去创新，它是发展思维，激发学生主动学习的催化剂。求知欲作为内在的驱动力促使人致力于从各个角度去认识世界。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。教师在教学中应注重创设生物情景以利于激发学生兴趣的，为培养学生的创造性思维提供必要条件。调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，要贯穿于教学的全过程，在每个教学环节教师都要拨动学生心弦，提出思考性问题，这些问题尽管学生一时还不能全部回答，但只要能激起其认识的冲突，活跃思维诱发兴趣，就对培养学生的创造力有积极作用。 　　2.备好课是基本条件 　　要使课堂高效，教师在课前必须做好充分的准备工作。只有备课充分，对教材、对学生有了充分的认识，上起课来才能从容不迫、游刃有余。我把课前的备课分为两个阶段：第一阶段是教师自己单独备课，对教材上的内容进行逐句的思考，使教材上的知识能在头脑中形成自己的知识网络，查找并借鉴相关资料和优秀教案。然后是本组教师集体备课，将教师的集体智慧运用到备课和教学中去，讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设，最后整理出一套行之有效的教案。教学过程应充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，发表自己的研究成果，使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中。学生的主体地位得到明显体现，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，兴趣盎然，教学效率自然就会提高。 　　3.小组学习是重要手段 　　按照学生的多少分成6或8组，每组6人最为理想，按照男女学生的比例、成绩的差异、学生的活跃程度构建小组。每组设有组长和副组长各一名，组长负责全组的学习情况，副组长协助组长完成工作。以小组为单位组织学习，每组都有自己的课代表负责检查小组成员导学案学习情况、自学笔记和纠错本、练习册的完成情况，及时向组长汇报，根据学习情况和完成情况由副组长进行统计计分，并把学习情况报告给科任教师，便于科任教师了解每个小组的学习情况。这样每个学生都能动起来，能够主动的积极参与到实际的教学活动中，便于学生学习能力的提升。 　　4.实验、多媒体、直观教具的合理使用是关键 　　当今社会已经步入现代化、信息化，教学手段的现代化则标志着教育的现代化。传统教学以教师讲解为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移。而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，有较强的吸引力。目前生物学教材，虽知识难度较前已大为降低，但一些基本的知识，如营养物质的分解、吸收，视觉、听觉的形成，反射弧支配反射活动的进行，植物光合作用、呼吸作用等生理过程，以及新增的探究性学习内容，对初中生而言，单凭老师语言讲解和平面挂图、绘图的配合，还是抽象的、难以理解的。近年来，随着学校教学条件的改善，多媒体作为重要的直观教学手段，越来越普遍地被运用于课堂教学之中。我们将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教具等有机结合起来辅助生物学教学，在优化课堂教学、提高教学效率等方面做了一些探索和尝试。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，有助于激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。 　　生物学是一门以观察实验为基础的学科，生物知识来源于生活，在日常生活中我们的一举一动都离不开生物知识，因此让学生观察生活中的生物现象，从学生身边的生物事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对生物现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学