加和减(二).docVIP

十二、加和减（二） 教学目的要求： 1、使学生从实际情境中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地口算20以内的进位加法和退位减法。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。 教学时数： 14课时 课题一：9加几 教学内容： 教科书第78~79页的例题以及“想想做做”的习题。 教学目标： 1、从实际情境里探究并学会9加几的计算方法，能选择合适的方法进行计算。 2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，培养思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，树立初步的数学应用意识。 掌握“凑十法”的思维过程。 教具学具： 多媒体课件、学具盒。 教学过程： 一、创设情境，操作探究。 （一） 教学9+4 1、课件演示：1只小猴搬出一盒桃（9个），又捧出4个放在旁边。问：你看到了什么？想算什么问题？ 2、要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4） 3、怎样算出9＋4得多少呢？请你自己想办法算一算，或者跟同桌的小朋友讨论一下，看看可以怎样算，得数是多少。 4、组织交流：你是怎样算的？（数一数；因为10+4=14，所以9+4=13；9个加1个得10个，10个再加3个得13个……） 5、小结：小朋友想到了不同的方法来计算9＋4，有数一数的方法，有把9 10再算的，还有把外面1个桃跟盒子里的9个桃凑满10个，再加另外3个。（边说边用课件演示），这种方法，就是把4个分成了几和几？根据回答板书4分成1和3，把9和1凑成10，再加剩下的3，我们可以叫它“凑十法”。 6、谁愿意来说一说用“凑十法”计算9＋4的过程？（指名说，同桌互说） 1、刚才我们计算9 +４时，有的小朋友用了数一数的方法，有的把9先看成10 9+5得多少。 2、用学具摆一摆，算一算，说一说。 3、出示9+7，这道题会算吗？用学具摆一摆，跟同桌的小朋友说说怎样凑十。 78页的填空。 1、出示“想想做做”第1题。 2、上面我们算9＋5，9＋7的时，用了摆学具的方法来凑十，算出得数是十几， 学生先独立完成，再交流。交流时课件配合演示。 （四）小结揭题。 今天我们算的这些算式有什么特点？（板书：9加几）计算9加几的题，可以用数的方法，可以把9看成10来算，还可以用凑十法。 1、“想想做做”第2题。 9加几可以用连加计算。） 2、进入“游乐园”，完成想想做做第3、4、5题。 听说小朋友要去游乐园玩，这些小娃娃们也跑来了（课件出示9加几的算式卡通娃娃），我们带它们一起去，好吗？ 9＋2 ② 9＋9 9＋3 9＋8 9＋4 9＋1 9＋5 9＋6 9＋6 9＋5 9＋7 9＋4 9＋8 9＋3 9＋9 9＋2 让学生选一种排法算一算结果，从中抽取几个说说算法。 通过刚才的排队，计算，你又有什么新的发现吗？ ⑵ 排好队，我们可以进入游乐园了，首先，我们一起来玩一玩碰碰车怎么样？（课件出示） 小朋友来开9号碰碰车，看看你跟几号车相碰了（相碰后算一算9加几等于几。）！ 完成79页列式填空。 今天大家玩得开心吗？你有什么收获呢？说给大家听听，好吗？如果还有什么想法和问题也可以说出来。 课题二：十几减9 教学内容： 教科书第80~81页的例题以及“想想做做”的习题。 教学目标： 1、让学生通过同位和全班同学的交流、合作。体验到十几减九方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。 2、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学重点： 十几减9计算方法的多样化。 教具学具准备： 课件、实物展示台、智慧星、学具盒（每盒有13个圆片） 教学过程： 一、导入 师：今天老师请来几个动物小朋友和我们一起学习，看，它们来了。 （课件演示：1、小猴叫卖“卖桃了、卖桃了，我有13个又大又甜的桃子，快来买呀。”2、小兔一蹦一跳地过来了，说“小猴，我要买9个桃子”。画面定格） 师：看明白了吗？谁能提一个数学问题呢？ （还剩多少个桃子？） 师：谁能帮他解决这个问题呢？（13-9） 师：同意吗？ （