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中专数学教学中素质教育 　　摘 要 中专的数学课程是一门基础课程，由于数学知识的重要性，使得数学课程更加重要，中专教师把素质教育巧妙地实施在数学教学的过程中，这种素质教育不仅可以提高学生学习数学的能力，而且推动学生的全面发展，激发了学生学习数学的兴趣。本文从中专数学教学的现状出发，把素质教育融入数学教学中，增强素质教育。 　　关键词 中专数学 教学 素质教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 中专数学教学的现状 　　1.1 部分学生的素质比较差 　　中专学校录取的学生大部分是中考中没有取得较好成绩或者未被录取的学生，这些学生的数学基础差，对知识的理解能力差，最重要是学生缺乏学习的主动性，缺乏对数学知识的正确认识，认为“专业知识学好就行了，不需要学好数学”。然而这种观点是错误的，数学的学习是人逻辑思维的培养过程，数学知识与生活息息相关，没有一定的数学能力，将无法更好地应用专业知识。有些学生上课注意力不集中，喜欢玩手机或者看小说，这些不好的学习习惯也是给数学的教学带来了巨大的困难。还有一些学生因为自身的素质差，他们经常吸烟、喝酒、上网，对每一门学科都缺乏学习的动力，对数学课更是缺乏学习的兴趣，厌学情绪高涨。 　　1.2 教师的教学方法陈旧 　　中专的数学教师面临的教学情况较为复杂，学生的具体情况与普通高中也是差距较大，这就要求教师不能再使用以前的陈旧方法进行教学，陈旧的教学方式只会产生消极的效果，然而许多教师依然采用“多讲，多练”的强硬知识教授模式，要求学生对数学的先关知识进行死记硬背，学生缺乏对知识的正确理解。在这种陈旧的教学方法影响下，许多学生对数学学习失去兴趣，对数学课没有热情，对数学教师甚至产生了厌恶的情绪，教师的教学效果当然很差。面对这种情况，教师要积极探索符合中专数学教学特色的新的方法，提高数学教学的质量。 　　2 素质教育与数学教学的关系 　　素质教育就是提高学生的素质的教育，通过有效的教育方法，发掘学生的潜力，不断提升学生的素质，实现学生的全面发展。数学教学的科学性使得素质教育成为可能，学生通过数学学习，掌握自主学习的方法，提高自己分析问题的能力，完善自己抽象思维、逻辑思维的不足。并且学生学习了数学，能把数学知识应用到实际生活中去，解决实际的生活问题，不断创新。数学素质是一种基本素质，是一个人适应社会的条件，学好数学是以后进行更深层次知识学习的基础，数学是锻炼学生思维能力的重要课程，许多学生通过对数学问题的不同解决方法的思考，掌握了从不同角度解决问题的能力，为以后的工作学习奠定了基础，实现了自身的全面发展。把素质教育的理念融入到数学教学中，改变传统的教学方法，全面推进素质教育的步伐。 　　3 提高中专数学教学中的素质教育 　　3.1 加强教师的品德修养 　　教师的一言一行都会深深影响到学生的学习，教师的素质高会使他的教学地位处于同样一个高度上。长期的教学经验证明，具有高尚品德的教师，往往他的课程深受学生喜欢，因为学生出于对授课教师的喜欢，会同样对这门课程产生兴趣，并且会努力把这门课学好。中专数学老师首先要提高自身的素质，不断地进行品德修养的提高学习，提高数学教学的能力。数学教师多与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系，对学习成绩较差的学生要经常鼓励，多对学生的情感和思想变化进行引导，帮助学生树立学好数学的信心。通过自身的高尚品德，影响学生，使学生确立正确的人生观、价值观、世界观，摆脱不好的习惯。 　　3.2 教师处理好教与学的关系 　　中专数学课堂上，教师时授课的主体，学生是学习的主体，通过教与学的关系产生一种互动。教师引导（下转第183页）（上接第171页）学生对所讲的数学知识进行思考和探究，创设一种良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素质。数学教师在理清知识框架的同时，要按照实际的教学需要，把教学的难点和重点突显出来，并且设置一些实际的应用环境，把数学知识活学活用，引发学生积极地探索问题，掌握问题的实质。这种教学方式的实施，锻炼了学生综合分析、归纳演绎的能力，教师和学生在课堂上相互合作，共同完成教与学的目的，提高了数学课堂的教学效果。教师还可以转变学生被动学习的局面，通过给出一些探究性问题，让学生自己探索，然后讲解给同学听，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。 　　3.3 数学教师要处理好知识与能力的关系 　　数学教师不仅仅要教会学生基本的数学知识，更要注意学生的学习能力的培养。教师在数学教学中的角色只是授之以渔，而不是授之以鱼。数学问题变化无穷，许多问题都是对旧的知识的新的牵引，许多实际问题的背景知识也是旧的知识，教师更应该注重的是学生自己探索，自己学习和分析的能力，不断地锻炼学生的思维能力和思考方式，特别是一些实际问题的解决更是能