动作示范在日照市中学体育教学中重要性研究.docVIP

动作示范在日照市中学体育教学中重要性研究 　　【摘 要】体育教学中，每个新动作的传授，都离不开教师的动作示范，动作示范的准确性、目的性、时机性和示范的方法多样性，直接影响着教学质量，本文通过文献资料法，访谈法，问卷调查法和数理统计法并结合自己实践经验进行调查与研究，结果表明教师的动作示范是课堂上一种表现动作最直观、最能让学生接受的有效方法，在日照市的中学体育教学中起着至关重要的作用。 　　【关键词】准确性；目的性；时机性；示范方法 　　1.前言 　　在全面提倡学生德，智，体，美，劳，全面发展的今天，随着全民健身计划的推广和终身体育思想在学校的传播，学校体育扮演着重要的角色。而体育教师是体育教学的策划者和领导者，所以体育教师的任务则是显得尤为艰巨。体育教学是实现学校体育目的的任务的基本途径，也是当前实施素质教育转轨的重要方面。???是指在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识，基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。体育课区别于其它学科课堂的特点是：在一般情况下学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学的手段和方法。教师如何教，学生就如何学，而讲解示范是教师和学生沟通的桥梁，又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基础的教学手段，是体育教师必备的基本功。同时还是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。在教学过程中，为了让学生掌握正确的技术动作，教师的讲解要使学生听得懂、示范要使学生看得清。讲解与示范的有机结合，有利于学生技术动作的掌握和教学质量的提高。在体育教学实践中，因采取的教学方法的差异和动作的示范不同，得到的效果是具有天壤之别的。 　　2.研究对象与方法 　　2.1 研究对象 　　日照市第四中学学生。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 文献资料法 　　查阅大量有关学校体育教学方面的相关资料与文献约20余篇。 　　2.2.2 探讨交流 　　通过请教中学体育教师进行与本研究探讨交流，了解动作示范在中学体育教学中的运用情况，得到了他们对动作示范在中学体育教学中的一些看法和意见。 　　2.2.3 问卷调查法 　　根据所要研究的内容，查询相关信息并听取指导教师的意见，修改和删除了一些有效偏低和无效的问题。发放问卷120份，回收103份，回收率86%。 　　2.2.4 数理统计法 　　收集调查中所获得的资料应用数理统计进行常规统计，并用SPSS10.0进行处理。 　　3.讨论与分析 　　3.1 动作示范在中学体育教学中的应用研究 　　表1 动作示范在中学体育课教学中的应用调查 　　动作示范应用程度 优美 熟练 标准 不到位 　　人数 49 38 12 4 　　调查表明，大多数学生认为动作示范在体育课教学中的应用还是合理的，认为动作示范不到位的学生占极少部分，学生对教师的动作示范是肯定的。从调查中可以获知，优美、准确的示范动作不仅可以在学生大脑里建立一个完整的动作表象，而且还可以让学生感受到体育动作的形体美、力度美、从中获得一种喜悦的心理感受，更可以激发学生学习的机制，提高学生对体育学习的兴趣。反之，如果动作示范不到位，甚至出现示范失败，这不但会给学生带来相反的影响，还可能会给学生造成一种想练而怕失败的心理障碍，以致影响教学任务的完成。不管教学形式、教学方法以及教学模式如何改变，教材内容怎么更新，体育教师在教学中始终都不能脱离示范动作，而且教师的示范动作永远是课堂上一种表现动作的最直观、最能让学生接受的有效方法，一节课如果离开了动作示范，体育教学便会显得苍白无力。因此动作示范的好坏在中学体育教学中显得非常重要。 　　3.2 动作示范在课堂结构中的分析 　　3.2.1 体育教育的主要任务，在于促进学生身心健康的发展 　　表2 学生对教师动作示范的满意度调查 　　学生态度 满意 一般 不满意 　　人数 79 18 6 　　从表2中可以看出，学生对教师的动作示范满意的占大多数。从另一方面也可以看出作为体育教师，体育课应竭尽所能地上的生动活泼，趣味纵横。为此，教师在讲解动作技术时就应准确精练，生动活泼，内容必须正确，具有科学性。避免枯燥乏味，这样还可以提高学生的中枢神经的兴奋性，激发兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。同时，用最精炼的言语（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交代清楚，使学生一听就懂，便于理解、记忆。 　　3.2.2 动作示范的位置、方向要正确 　　通过调查表2中学生对教师动作示范的满意度表，学生对教师示范的满意主要取决于动作示范的位置和方向。动作示范