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职业院校实施环境教育途径及保障机制 　　摘要：基于职业教育自身的特点，在职业教育中实施环境教育具有极其现实的意义。文章分析了职业院校实施环境教育的必要性，指出了职业院校环境教育的特点，并提出职业院校实施环境教育的途径：加强环境教育显性课程的开发；探究隐性课程资源；正确运用合理有效的方法；着力建立长效的保障机制。 　　关键词：职业院校；环境教育；课程开发；教育途径；保障机制 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0009-03 　　环境教育是社会发展到一定阶段的产物，是指为了使人们更好地认识政治、经济、文化等与环境间的相互依赖关系，而借助于教育的手段，为每个人提供保护环境和改善环境的知识、价值观、态度、责任感和技能等的一种新型的教育活动。具体包括：提高人们的环保意识，提升人们的环境道德素养，丰富人们的环境知识，促进人们了解并掌握解决环境问题的技能，并最终提高人们的可持续发展意识。 　　环境教育已经越来越被各国政府、教育主管部门以及高等院校所重视，不同于传统本科院校的滞后性、内化性，高职院校以实践性、综合性、显著性为表征，对环境教育课程的开发、保障机制的建立等都有鲜明的外部驱动特征。 　　职业院校开展环境教育的必要性 　　（一）有利于推动环保技术研究工作的发展 　　职业院校的环境教育带有职业性，学生学到的知识都是自己在未来工作中可能需要运用的。有了这种明确的认识，学生在将来工作中就会潜移默化地将知识运用到工作岗位上，尽可能地采用无污染、少污染的技术，更加重视专业领域的环保技术研究，从而推动环保技术研究工作发展。 　　（二）有利于推动国家可持续发展战略的进行 　　环境问题日益尖锐，在这样的背景下，1997年12月，联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼召开了“环境与社会国际会议”，主题为“教育和公众意识为可持续发展未来服务”，指出环境教育是为了环境和可持续发展而进行的教育。这次会议是教育尤其是环境教育的一个重要里程碑。会议提出了面向21世纪的环境教育新取向，将环境教育重新定向为面向可持续???展。大会通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力具有至关重要的作用。”一些发达国家开始以可持续发展教育取代环境教育，并使之适应社会发展的新要求。主流教育观点认为，可持续发展教育深深地植根于环境教育之中，而环境教育与可持续发展教育最好的媒介是职业教育，环境教育是种子，职业教育是土壤，可持续发展教育是果实。 　　（三）有利于培养符合现代化建设要求的“绿色”劳动者 　　职业院校的环境教育教给学生的不仅仅是应用方面的环境知识，同时也包括道德教育，使他们增强自身的责任感，提高忧患意识，逐步养成爱护环境、保护环境的习惯，并且在未来岗位上可以选用合理的工作方案和技术，采取正确的工作手段和方法，尽量减少工作对环境、对人体健康的危害，成为一名符合可持续发展理念所需的“绿色”劳动者。 　　职业院校环境教育的特点 　　环境教育是以人类与环境的关系为核心内容的一种教育活动，因此，它既要遵循教育整体系统的发展规律，又要因环境与教育的特殊性而具有其自身的特点。 　　（一）参与主体的多样性 　　环境问题是人类长期向大自然掠夺索取造成的，人类在寻求解决环境问题的过程中发现造成环境问题者分布于各个行业中，有的职业与环境问题有直接关系，而有的职业则是通过间接途径作用于环境。例如，公交汽车排放的尾气，虽然操作者是司机，可真正影响空气质量的是汽油生产厂商或汽车制造商。如果他们能把汽油提炼得更纯或能把汽车改造得更节能，那么我们的环境状况可能就不会那么糟糕了。因此，在进行环境教育时，要对职业院校的各个专业各个层次进行环保意识的渗透，不能忽略了少数看似无关其实至关重要的职业。 　　（二）教育内容的地方性 　　职业院校并非以传统学科为基础，它们更侧重实际的操作性与综合性，并且每个地方的职业教育的开展都是从当地区域经济发展目标入手，对劳动力市场职业特征和职业岗位具体工作任务、专项能力进行分析后逐步展开的，根据地方特色的不同，存在不同的教育内容。 　　（三）教育方式的针对性 　　在职业院校中实施环境教育，必须充分结合不同职业中的不同层次、不同文化背景人员的不同要求，区别对待，分层实施，采取有针对性的方式，充分调动学生的积极性，从而达到最佳效果。 　　（四）反馈的及时性 　　从教育经济学的角度看，在职业院校进行环境教育是最经济且收效最快的。因为职业院校培养出的学生工作在第一线，他们都具有一定的环境知识与技能，并且都有积极的参与意识，可以更快地投入到保护环境的队伍中去，对解决整个国家的环境问题会起到一定的效果。因此，要正确有效地利用环境教育在职业教育中的反馈性，及时