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经验沉迷高校思想政治理论课困惑与反思 　　摘 要 高校思想政治理论课遭遇困境的原因很多，最根本的是当今中国社会对经验的沉迷使然，集中地表现为科学与人文、一元与多元、班级模式与个性发展之间的矛盾冲突。这是高校思想政治理论课的现实境遇，必须进行理性的反思，找出有效的应对之策，高校思想政治理论课的魅力与活力才能表现出来，其效用也才能得以真正实现。 　　关键词 经验沉迷 思想政治理论课 反思 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　Experience Addicted： Confusion and Reflection of the 　　Ideological and Political Theory Courses 　　ZHOU Juncai， ZHAO Wei， WANG Hongli 　　（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000） 　　Abstract There are many reasons for Ideological and political theory course encounter disesteem， but the underlying reason is the experience indulging in Chinese society. It is characterized by the conflicts of empirical science and comprehensive human development theory， unitary ideology and plural thoughts， industrial education model and individual development. Rethinking profoundly and making reflections to these conflicts， is the only way to find out the charm， vitality and utility of the ideological and political theory course. 　　Key words the indulging to experience； ideological and political theory course； reflection 　　1 科学素质与人文素质 　　受教育者应该被培养成为怎样的人，才算成功呢？尽管回答各异，但是“正如卡尔·马克思所指出的，在古希腊，一种作为强烈和持久向往之目标的理想在生理和精神上成功地塑造了人类。无论如何教育活动和教育机构只要遵循着一个最高目的才有存在的理由。”①坚持科学与人文的有机结合，促进人的全面发展的教育理想，始终是人类社会教育思想以及实践活动努力想要达致的“伊甸园”。不管是古希腊的和谐教育，欧洲“七艺”教育，我国仁人教育理念等无不是把人的科学素质与人文素质的全面协调发展作为教育的理想目标。马克思主义人的全面发展学说，从人的发展规律出发，关于人的解放的论述，追寻的也是科学精神与人文精神完美统一下的“自由人”。这为我国教育确立了坚实而科学的理论基础，即教育活动的结果是全面的人，而不是单向度???人。而培养学生的人文精神，使之与专业教育所形成的科学精神完美统一，正是思政课的目的和价值所在。 　　科学与人文的关系，从本源和终极意义上讲，是一致的。但在现实层面上，则可能表现为尖锐的对立。“现代人让自己的整个世界观受实证科学的支配，并迷惑于实证科学所造就的‘繁荣’。”“只见事实的科学造成了只见事实的人。”②社会已经普遍形成了一种轻人文，重理工的风气，人文科学成了实证科学的“婢女”，思想政治理论课“无用论” 盛行还有什么奇怪吗？ 　　可见，问题症结之一在于当今社会对于经验的沉迷，以及由此引发的对经验科学的盲目崇拜，从而导致人文精神的丧失与人文学科的失宠。因此，解决思想政治理论课现实困境的方法之一，就是要高举人文精神的大旗，重塑时代的人文精神，改变社会、学校、学生等对人文精神的偏见，实现现代教育理想的理性回归，从而为思想政治理论课教育提供一个理想的教育环境。③ 　　2 一元思想与多元思潮 　　社会主义初级阶段特定背景下的一些社会问题和丑恶现象，加之西方社会在意识形态领域的侵蚀，以及青年阶段思想不够成熟的三方面原因的作用，多元化社会思潮开始滋长和蔓延，在一些大学生中造成了思想分化、价值多元、信仰缺失、理想偏执等思想扭曲化的情况。不能正确认识和理解马克思主义思想、社会主义初级阶段，以及社会主义和资本主义关系等重大的课题，缺乏道路自信、理论自信和制度自信，盲目地质疑现实、怀疑理性