苏教版高中《实验化学》教科书配图特色分析及启示.docVIP

苏教版高中《实验化学》教科书配图特色分析及启示 　　摘 要：以苏教版高中《实验化学》模块教科书为研究对象，分析其配图特色，比较其与人教版配图的差异，对化学教科书配图谈谈启示。 　　关键词：苏教版；化学教科书；配图 　　新课程改革背景下，化学教科书的编制要促进学生的自主学习和全面发展。教科书是一个课程的核心教学材料，其作为一种重要的教学资源，在教育教学中发挥着极其重要的作用。为充分体现减轻中小学生的课业负担，教材的可读、可理解及助学策略就显得尤为重要。 　　一、苏教版高中《实验化学》教科书的配图特点 　　不同的学习者，对知识的学习和表征方式是有所差异的，有些是偏于表象表征，有些是善于文字言语表征。教科书中的配图可以提高学习者的学习兴趣和阅读速度；可调动多种感觉器官参与学习活动；影响学习者的非认知因素，激发其学习动机，促进整体??忆、想象和理解，增加动感，并可以表达那些用文字难以言状的空间和具体的细节。 　　1.苏教版、人教版高中化学《实验化学》配图的类型、分布和数量 　　从上表可以看出：两种教材，人教版图片总数48；苏教版图片总数56，差距不大。实验现象、实验仪器装置图片对指导学生进行正确化学实验操作，分析化学实验现象，事后回忆相关实验过程及问题有很好的提示作用。同时，还有利于提高学生化学实验能力、实验设计能力和实验知识综合应用能力，同时能大大减轻学生对实验过程、现象记忆的信息量。生产、生活插图包含生产流程图，呈现工厂、设备外观的图片，为学生提供丰富的感性材料，原料或产品的插图，使学生体会到化学与社会生产和我们的生活息息相关，这类图在两种教材中相差不大；模型、原理、归纳、分类方面的插图，为学生认识实验、假说、模型、比较、分类、归纳等科学方法对化学研究的作用，提供了较好的学习平台，从而降低了学生学习化学理论知识的难度。这类插图在两种教材中数量相当，人教版和苏教版的数目都为11。人物插图具有提供榜样的功能，能激发学生献身化学科学研究的热情，人教版和有人物图像，而苏教版却未出现以人物为主体的插图。 　　2.苏教版高中化学《实验化学》配图特色 　　（1）配图形式和内容丰富 　　苏教版高中《实验化学》教科书共56幅配图，有照片34幅，占到60.7%。照片内容涉及广泛，有与化学联系紧密的日常生活照片，让学生直接感受化学与生活的联系。每一专题旁的醒目的照片，突出专题主题。许多有关最新科技的应用照片，如图1-6气象色谱仪的照片和文字说明，图2-7紫外可见分光光度计的照片等，既拓展了学生视野，又提高了学习兴趣。配图丰富的形式和内容增添了教科书的趣味性和可读性。 　　（2）充分利用表格形式，促进师生共同提高 　　值得关注的是，苏教版高中化学《实验化学》教科书大量图表的应用，整本书共有表格44个，及时出现在知识内容之前或之后，增大了教材的可读性，提高了可理解及助学策略。对教师来说，教师可在备课，准备学案的过程中目标明确，既省时又省力，促进教师深挖教材。表格具有表述简练，线条清晰等特点，它对于培养学生归类、比较、分析综合的能力大有益处；教学中可灵活变通，让学生结合表格，“看表说话”，要求做到：用化学语言描述，重点突出，层次分明，语言简练。这样既训练了思维，又可培养创新精神。 　　（3）配图色彩搭配美观、清晰 　　在学习中，学生存在的最大的问题是掌握知识和运用知识的脱节，即所学知识不能及时再现，因而不能完成知识迁移。教科书配图可以帮助学生实现知识迁移。它从学生的理解水平出发，直观地向学生传递了丰富的形象信息，有利于培养学生的形象思维能力，促进知识的迁移。 　　（4）突出实验的教学功能，关注学生知识学习和能力发展 　　苏教版《实验化学》十分重视给学生提供基本的化学概念、原理，以及基本的实验操作知识，通过照片、装置图、示意图、表格等配图，创设应用情境，让学生在实验过程中深化对知识的理解和实现知识的迁移。 　　（5）注重实验基本技能的培养和应用 　　在专题的设置上，《实验化学》选取的大多是对实验操作技能有一定要求的研究课题，如，“物质的分离与提纯”“物质的检验与鉴别”“物质的定量分析”“物质的制备与合成”，这些专题中都包含着许多具体的基本实验操作程序。如，溶解、过滤、萃取、分液、鉴别、检验、滴定、倾析、称量等。加之清晰直观的配图，学生很易领会各项实验操作及应用范围。 　　（6）配图和栏目的有机结合，促进教学目标的实现 　　苏教版《实验化学》将配图和栏目有机地结合，在科学编排配图的同时，注重栏目的设计，并使配图和栏目设计相辅相成。以“知识预备—课题方案设计—记录与结论”的形式展开，并将各知识性栏目穿插在课题的各部分内容中，使学生的知识目标和实验技能目标有机地整合在每一个课题中。让学生的学习更具有目标，更具有方向性，更利于