英语新课程改革教学方法尝试.docVIP

英语新课程改革教学方法尝试 　　摘 要：在我国新一轮基础教育课程改革之风吹遍全国之时，新课程改革在各中小学校成为教师们的热点话题，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？ 　　关键词：初中英语；课程改革；英语教学；新课程 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-102-01 　　近几年来，随着新课程改革在教学中掀起了一股新的热潮，新课改教学对每一位教师来说都是一种新的尝试和挑战。新课改的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，让学生在唱中学，在玩中学，在做中学，从而培养他们用英语进行简单日常交流的能力；培养学生良好的学习习惯。 　　新课改首先需要转变的是教学观念。在传统的教学过程中，只把传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略到学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而是使学生具备终生获取知识的能力。因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的“授之于鱼不如授之于渔”。 　　新课改理念要求学生英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，教学策略上要确保学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种心事，从而达到预期目的。英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言能力；更是让学生在学习的过程中感受到英语的美丽，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。由此，在教学的过程在中，我进行了一些新教学方法的尝试： 　　一、采用任务型教学法，有效地调动学生学习英语积极性 　　在教学过程中，分别给学生布置任务，让学生以个人或小组的形式去完成所给任务，最后向全班汇报结果。让学生带着任务去学就不会感觉是单一的“学”，而是在做一件很有意义的事。如在教学八年级上册第一单元SectionA的部分“Where did you go on vacation ？”“I stayed at home ＼went to the mountains ＼visited my uncle ”这一句型时，我让学生以对话的形式在教室里自由向同学提问并作记录，看谁调查的最多，然后向同学们汇报结果。又如在教学八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake ？我先让学生自己阅读制作香蕉奶昔的过程，然后再找几名学生亲自动手操作，比较看谁做的步骤正确，制出的奶昔味道最好。这样既调动了学生学习积极性又增强了学生们学习英语的兴趣。 　　二、采用角色扮演学习法，激发学生学习英语的兴趣 　　把所要教学的对话内容让学生们自由选择喜欢的角色来表演完成。把基础不同的学生组成一组，内容多的角色由基础较好的学生扮演，内容简单且少的角色由基础底子薄的学生扮演。如在教学八年级上册第二单元Section A部分的“How often do you exercise？”我让四名学生扮演记者、学生A、学生B、学生C、通过记者采访三名学生，用句型“What do you do on weekends？”“I usually watch Tv./ go shopping/help with housework ······”“How often do you watch Tv？”“I watch Tv every day /once a week/ twice a week .” 　　这样教学促使学生之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁都得到了发挥。即巩固了旧知识，口语表达能力又得到很好的锻炼，也锻炼了学生们的胆量，让胆小的学生在其他人的带动下敢于说出来，从而达到提高成绩的目的。 　　三、采用激励性评价教学，增强学生的自信心让学生得到满足 　　在教学中只要学生参与英语教学活动，无论说的好坏，我都会给予不同的激励性评价最后才进行客观性的纠正。我常用：“very good/ beautiful/ good jod /excellent /