古诗二首-4.docVIP

课 题：7、古诗二首 课 型：精读 授课时间： 教学目标： 知识与技能： 1、学会11个生字及新词和一个多音字。 2、了解诗的意思，想象所描绘的景象体会诗人的感情，朗读、背诵、默写课文。 3、联系学生生活实际，讨论，自学等。 过程与方法： 1、学习生字新词。 2、了解诗的意思，想象所描绘的景象体会诗人的感情，朗读、背诵、默写课文。 3、联系学生生活实际，讨论，自学。 情感态度价值观：喜欢学习古诗，喜欢古诗描绘的景色，树立自己学好古诗的信心。 教学重点：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗歌描绘的景象。 教学难点：体会诗的景象。默写古诗。 查阅资料：教学参考。 教学具准备 ：投影 教学课时数：2课时 板书设计： 7、古诗二首 绝句 咏柳 黄鹂 白鹭 翠柳 碧玉 绿丝绦 细叶 春风 景色宜人 课后小结： 第一课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约）10分钟 教学要求：能正确、流利地朗读课文，背诵《绝句》这首诗歌；理解诗的意思，能说出“诗意和体会诗人的思想感情”会默写这首诗。 教学过程设计：（含时间分配） 一、导入新课：（3’） 在中国古代有很多写诗的人，如同学们都熟悉的李白、杜甫。他们给我们留下了很多优美的诗篇。你知道哪些古诗？作者？教师简单介绍中国的古诗、诗人。 二、揭示课题：（4’） 读诗的题目，解释什么是绝句？自己看书上的注释明白题目的意思。我们在看古典文学作品的时候，书中的注释是非常重要的，它可以帮助我们解释很多不明白的问题。 （教给学生读书、学习的方法，在训练的过程中，逐步形成能力。） 三、初读指导：（9’） 1、提示：借助拼音，自读课文。 2、提示：同桌检查，看谁读的好！ 在互相指导、互相评论的过程中找到不足，共同进步。 3、指名读------集体评论-------指导句读。（课件） 四、理解诗意：（20’） 1、引导：谁能读读《绝句》。引导理解诗歌。 2、引导：你能借助学习工具自己学习这首诗吗？ （课下注释、自己的理解、利用工具书……） 3、提示：你有不懂的地方吗？说出来我们共同解决！ 4、引导理解： 诗人看到了什么景象？ 提示：看到这景象，于是作者不由得抒发自己的感受， 他是怎样写的？ 5、提问：这首诗是什么意思？ 学生：自己说一说。（教师进行适当地指导） 6、体悟诗歌的意境： 教师进行描述，学生闭目想象画面，说说自己的感受。教师介绍诗歌的历史背景。 7、学生朗读：现在你们就是诗人，请你吟诵这首诗！ 通过角色的转换，真正感受到、体会到诗人的感情和诗中向人们描绘的意境。 五、引导背诵：（3’） 诗人在柳树上、天上、从窗口里、门口分别看到了什么？ 引导学生课堂背诵，提高课堂40分钟的利用效率。 六、作业：（1’） 1、抄写这首诗。 2、背诵描写春天的诗。 第二课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约）10分钟 教学要求：能正确、流利地朗读课文，背诵《咏柳》这首诗歌；理解诗的意思，能说出诗的意思；会默写这首诗。 教学过程设计：（含时间分配） 一、导入新课：（1’） 柳树可以算是春天里最具代表性的植物，古往今来许多诗人写了大量赞美柳树的诗歌。唐代有一位著名的诗人贺知章就曾写过一首非常有名的咏柳诗。你们学过他的什么诗？今天这节可我们学习他的一首新诗，板书： 《咏柳》。 二、揭示课题：（4’） 1、提示： 说说，我们怎样学习古诗呀？（字意、词语意思、句子意思、诗歌的意思----情景、感受----朗诵、背诵） 2、自己看书上二十页的注释明白题目的意思。 （教给学生读书、学习的方法，在训练的过程中，逐步形成能力。） 三、初读指导：（8’） 1、提示：借助拼音，自读课文。 2、提示：同桌检查，看谁读的好？ 3、指名读------集体评论-------指导句读。 四、理解诗意：（20’） 1、引导：谁能读读《咏柳》吗？（课件） 2、引导理解诗歌。 3、引导：你能借助学习工具自己学习这首诗吗？ 4、提示：有不懂的地方说出来我们共同解决。 5、引导理解： 诗人看到了什么景象？ 提示：看到这景象，于是作者不由得抒发自己的 感受，他写到：…… 6、提问：这诗描绘了怎样的一幅画面？ 将诗中的内容具体化、形象化，有利于学生理解诗句的内容。 教师语言描述，学生结合自己的生活实际想象情境，说说自己的感受。 现在你们就是诗人，请你吟诵这首诗。 7、通过角色的转换，真正感受到、体会到诗人的感情和诗中向人们描绘的意境。 五、默写古诗：（6’） 课件提示：谁能填写这首诗？ 碧玉（ ），万条（ ）。 不知（ ），二月（ ） 提